Totemak

Filmean bezala, non formatu-konbentzioak eta pentsamendu-ohiturak arinki burlatzen diren, jarduera honek beldurraren materialarekin jolastea eskaintzen du, haien irudikapena transkripzioaren jokoaren bidez manipulatuz. Hiru osagaitan egituratuta dago, bereiz landu daitezkeenak, baina bere interesa artikulazioan datza: beldurra izendatzea (hizkuntza/lexikaltasuna), beldurra kontatzea (hizkuntza/narrazioa), beldurra irudikatzea (arte plastikoa/bolumena).

Aipatu beldur bat. Haur bakoitzak (errealitatean edo fikzioan) bizi izan duen beldur bat aukeratzen du eta izen bat jartzen du, mediku-nomenklaturaren ereduan oinarrituta. Irakasleak nomenklatura honen printzipioa aurkez dezake (latinaren erabilera, kateazioaren gramatika) eta fobien zerrenda bat azter dezake (ikus Wikipedia orria, edo lan espezializatu bat) ondo pasatzeko ohikoenetatik («Araknofobia», «Agorafobia») eta harrigarrienetaraino («Araknofobia», «Agorafobia») izenak/kontzeptuak aurkitzen ondo pasatzeko Ahazteko edo ahazteko beldurra”, “Nanopabulofobia: lorategiko ipotxekiko beldurra gurpilekin”…). Erraz ikusten dugu zergatik den interesgarria beldur exotikoak imajinatzea, izen berri bat eraiki ahal izatea –eta alderantziz: oso ondo abia gaitezke ausazko latinezko agregatu batetik bere azalpena berreraikitzeko.

Partekatu beldur bat. Benetako memoria batean oinarrituta, edo, bestela, haurrak modu arbitrarioan aukeratutako beldur bat (adibidez, aurreko fasean sortua, edo lagun batena), bakoitzak testu bat idazten du beldur horren inguruabarrak eta agerpenak kontatzen dituena. Narrazio mota guztiak posible dira: lehen pertsonan kateatua den narrazioa, deskribapen urrundua, ipuin ereduak (“bazen behin”), estilo telegrafikoen zerrenda, etab. Bolumen-murriztapena (10 eta 40 lerro artekoa adibidez) eta edukia baino ez dugu ezarriko: lekuari buruz hitz egin, beldurra eragin zuenari buruz, hitz egin aurretik, denboran edo beldurraren unean gertatutakoari buruz (baina lekuaren mugarik gabe, denboran zehar eta ondoren). Irakasleak horretaz aprobetxa dezake narrazio estilo desberdinak aurkezteko (eleberria, egunkaria, sinopsia, poema, etab.).

Beldur bat irudikatu. Beldur baten irudikapen bolumen bat ematea dakar, istorio batean edo izen batean oinarrituta. Eskultura/eredua beldurraren objektu izan daiteke, testuinguru edo zirkunstantzia elementu bat, istorioaren agertoki, beldurrak sorrarazten duen zerbait, etab. Hemen berriro: derrigorrezko formarik ez, transkripzioaren asmakuntzaren alde egiteko. Haur bakoitzak eskultura bakarra edo hainbat objektu konposatzeko askatasuna du, diorama batean bezala. Hala ere, ilustrazio txostena gorde behar duzu. Beraz, haurrei eskatuko diegu prestatzeko eta azaltzeko, euren ikaskideei euren ekoizpena kontatzeko harreman hori azaltzeko.

Jardueraren oinarrian dagoen transkripzio-printzipioa hiru osagairen segidan datza, bata bestearen abiapuntutzat hartu izanaren emaitza. Beraz, edozein ordenatan landu daitezke. Egitura hau sormenaren teknika gisa har dezakegu. Izan ere

fobiaren asmakizunaren eta, oro har, ustiatutako sormenaren printzipioaren adibideak, ikusi fobien zerrendari eskainitako Wikipediako orrialdean aipatzen diren Gary Larson-en marrazkiak.