Film laburren inguruko hezkuntza jarduera Wings and oars
Deskribatu materiaren egoerak eta eraketa eskala makroskopikoan.
Mugimendu mota desberdinak behatu eta deskribatzea.
Hainbat iturri identifikatzea eta zenbait energia-konbertsio ezagutzea.
Wings and oars © Lunohod
IzenburuaWings and oars
GaiaMemoria
Generoa eta gako-hitzakSurrealista, haurtzaroa, memoria, itsasontzia, hegazkina, itsasoa, ibaia
Zikloa (filmerako)9-11 urte
Iraupena05 min 52 s
ErrealizazioaVladimir Leschiov
MusikaP. Y. Drapeau & N. Roger
EkoizpenaLunohod (Lettonie, 2009)
Egin esperimentuak haizea erabiliz gailuen inguruan.
Wings and oarsn haizea nonahi dago. Hegazkin bakoitzean, salbuespenik gabe, gauzei helarazten dien mugimenduarekin gauzatzen da: belarra, loreak eta olatuak astintzen, ontzi edo arropa inguruan botata, zigarroen kea eta flotatzen diren hodeiak, atea edo leihoa kulunka, ile-giltza nahasia... Indar ikusezina eta hauskorra baina etengabea osatzen du, filmean denbora aldaketa sinboliza dezakeena.
Haizea, fenomeno fisiko gisa, Torricelli eta Pascalen presio atmosferikoari buruzko esperimentuekin soilik XVII. Gizakiak identifikatutako energia mekaniko naturalaren iturririk zaharrena da. Eta, aldi berean, mitoen eta ametsen euskarria da.
Jarduera honetan, haurrak irudimenari lotuta haizearen mekanikaren printzipio batzuk manipulatzen saiatuko gara.
1- Airea eta haizea Oinarri zientifikoetara itzuliz has gaitezke haizearen definizioa lurreko atmosferako mugimendu gisa formulatuz. Klaserako lehendik ezarritako ezagutzaren arabera, inguratzen gaituen airea fluidoa dela eta, beraz, pisua eta presioa duela gogoratzea ere beharrezkoa izan daiteke. Oso erraz aurkitzen diren nozio hauei buruzko esperimentuen adibideak airea bezalako ikusezina den zerbaitek materialtasun esanguratsua izan dezakeela ikustearen harriduraren inguruan kokatzen dira. Ondoren, filmera itzuli eta haizearen ezaugarriak neurtzeko bertan aurkitzen diren gailuak azaldu ditzakegu: haize-galtza eta anemometroa.
2- Belak eta hegoak Eztabaida eta galdetegi moduan belak eta kometak izango ditugu arreta: haizearen indarrak nola hegan egin dezakeen. Animalien hegaldiarekin paralelismoa egingo dugu, hegaldia planeatzailea eta hegaldia flap bereiztera bideratuz, gero gizakien hegaldiaren saiakerak hegazkinaren aurretik. Objektu hegalari horiei lotutako propietateak sailkatu eta ordenatzea da ideia.
3- Helizea Hirugarren urratsak helizearen printzipioari heltzen dio zehazki: fluidoan oinarrituz, helizearen biraketak bere translazioa sortzen du (eta alderantziz). Prestatu beharreko esperimentuek energia transferentzia eta mugimendua uztartzen dituzten 4 eszenatokiak erakutsi behar dituzte: fluidoa mugitzen duen motordun helize finkoa (haizea sortzen du), mugitzen ari den fluidoaren bidez martxan jarritako helize finko pasiboa (haize-errota), geldiunean dagoen fluidoan mugitzen den helize mugikor motorizatua (dronea), mugitzen ari den fluidoak mugitzen duen helize mugikor pasiboa (globo-helikopteroa). Orduan pentsa dezakegu ezkiaren fruituaren lapurreta kasua.
4- Itsasertzeko piztiak Azken urratsa Theo Jansen eskulturak aurkeztean datza, aurreko urratsetan azaldutako nozioak nola baliatzen dituzten erakutsiz, “izaki autonomoak” garatzeko zuen anbizioa azalduz. Bere lanaren gehiengoa bideo eta irudi moduan aurkez daiteke, eta zati handi bat bere webgunean ikus daiteke. Aplikazioan, klaseak bere eskultura txikietako bat muntatu eta biziarazi ahal izango du, sarean eskuragarri dauden kit-ak.
Honek idatzitako jarduera fitxa: Bruno Pellier
