Dark Dark Woods қысқаметражды фильмі төңірегінде оқу әрекеті
Түсінуіңізді тексеріңіз және оқырманның тәуелсіз мінез-құлқын қабылдаңыз.
Жазу әрекетінің әртүрлі өлшемдерін сәйкестендіру арқылы әртүрлі жазуды жасаңыз.
Әдеби-көркем мәдениет: Батырлар/батырлар мен кейіпкерлер.
Әдеби-көркем мәдениет: Дүниені елестет, айт, тойла.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
ТақырыпDark Dark Woods
ТақырыпОтбасылық қарым-қатынас, ханшайым
Жанр және түйінді сөздерҚиял, ата-ана қарым-қатынасы, патша, патшайым, құлып, арман, орман, жануарлар
Жасы (фильм үшін)9-11 жас
Ұзақтығы07 min 44 s
Іске асыруEmile Gignoux
МузыкаK. H. Lampl & K. Lampl
ӨндірісThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
«Әдеби басқатырғыш» құру арқылы «ханшайым әңгімелерінің» клишелерін ашыңыз.
Dark Dark Woods ханшайымның стереотипін жою стратегиясын қамтиды: оны әлеуметтік, тарихи және психологиялық мағынада «шынайы» тәжірибелер контекстіне орналастыру. Бізге портреттік галереядағы картиналардағы кескінге ұқсау үшін кішкентай қыздың ауыр жаттығулардан өтуі керектігі көрсетілген. Бұл «реализм» салыстырмалы, бірақ әсер әлі де суретті ізгілендіру арқылы десакрализациялау болып қала береді. (Бұл Том Хупер, 2010 ж., Корольдің сөзі сияқты фильмді басқаратын процесс.)
Тағы бір стратегия кескіндер деңгейінде қалудан, олардың әдеттегі комбинаторикасын екпінді етуден, оларды қиып алудан және мәжбүрлі түрде қайта жинаудан тұрады. Осылайша, олардың фактілігі, шексіз ойындарға қатысу қабілеті, олар байланыстырылған «құндылықтарға» қатысты автономиясы көрінеді. Оливье Кадиоттың (P.O.L., 1988) L'art poétic сияқты кітабы дәл осы стратегияға негізделген. Кітап толығымен әдеби дәйексөздерден және грамматика оқулықтарынан немесе мектепте оқыған классиктерден алынған мысал сөйлемдерден құралған. Ол үшін кесу техникасын қолданады. (Оның дин.) журналындағы онлайн сұхбатында не айтқанын қараңыз
Бұл әрекет дәл осы идеяны қарапайым түрде ханзадалар мен ханшайымдар туралы әңгімелерге қолдануға бағытталған. Біз балаларға бұл тапсырманы ханзада/ханшайым бейнесінің үлкен басқатырғышын құрастыру ретінде ұсына аламыз.
Бірінші міндет - манипуляцияланатын үзінділердің «қорын» жинау. Ол ханзадалар мен ханшайымдардың әңгімелерінен алынған мәтіндердің үзінділерін оқшаулауды қамтиды, мейлі олар осы кейіпкерлер араласатын сипаттамалар немесе әрекеттер болсын. Бұл тапсырманы балаларға ұзақ уақыт бойы «жинақтау» әрекеті түрінде тапсыруға болады. Қарастырылып отырған үзінділер жазылуы керек, бірақ олар романдардан алынуы керек деген талап жоқ. Оларды комикстерден, сөздіктерден, журналдардан және т.б., егер олар ханзадалар мен ханшайымдар туралы әңгімелер болса, алуға болады. Үзінділер анық оқылатын фотокөшірмелер түрінде жиналуы керек. Мұғалім корпусты кеңейту үшін өз білімінің тақырыптарын ұсына алады (ортағасырлық романдар, классикалық пьесалар).
Содан кейін өтулер қоры біріктіріледі. Ең дұрысы, кем дегенде жүз үзінді қажет болады. Бұл дайындалған, яғни мағыналы сөйлемдерге қайта бөлінген, яғни тұтас сөйлемдер немесе толық логикалық сегменттер. Дәл осы «сөйлемдер» біріктіріледі. Мұғалім қанша оқушы болса, сонша көшірмеден тұратын қорды көшіруге жауапты (немесе жұп, құрастыруды жұппен жасауға болады).
Балаларға сөйлемдер жинағы беріледі және оларды өздері қалаған пішінде жаңа мәтін құру үшін үлкен қағаз бетіне жапсыру арқылы қайта біріктіруге жауапты: жалғасы үзінді, өлең, графикалық мозаика және т.б. Оларға мысал ретінде L'art poétic' үзінділерін көрсетуге болады («ерекше шытырман оқиға», «ерекше шытырман оқиға», «ерекше оқиға» тараулары). Біз басқа нәрселермен қатар, қайталаулардың қызықты екенін, үзінділерді орналастыру тәсілдерінің оқуға әсер ететінін, тақырыптық топтастыруға немесе оқиғаның сабақтастығын қайта құруға болатынын көреміз. Біз мәтіннің көрнекі құрамдас бөлігінде абсурдты оқу немесе пьесаларды қоса алғанда, көптеген жолдар болуы мүмкін екенін атап өтеміз.
Содан кейін балалар өз туындыларын көрсету арқылы бөліседі. Бұл бөлісуден кейін олардың мақсаттары мен жасалған әсерлер туралы талқылауға болады. Қандай қойылымдар оларды қызықтырады немесе керісінше оларға қызық емес болып көрінеді? Не үшін ? Ханзадалар мен ханшайымдардың ертегілерін айтудан не білді?
Ескерту: жоғарыда біз ханзадалар мен ханшайымдардың бейнесіне сараланбаған түрде (оған лайық болмаған ханшайымдарға ауыртпалық түсірмеу үшін!) байланған деп санадық. Бұл рөлдерді бөлу, ұлдар ханзадаларда, қыздар ханшайымдарда жұмыс істеуі немесе керісінше болуы мүмкін. Бұл мұғалімнің ыңғайлылығына байланысты, бірақ жанрлардың шатасуы да қызықты болуы мүмкін (ашу).
Жұмыс парағы жазған: Bruno Pellier
