Dark Dark Woods қысқаметражды фильмі төңірегінде оқу әрекеті
Оларды жеңу үшін белгілі бір мәдени-көркемдік алғы түсініктер мен стереотиптерді анықтаңыз.
Әртүрлі салаларды (мүсін, фотосурет, сурет) зерттеу арқылы қоршаған әлемді көрсетіңіз немесе қиялыңызға пішін беріңіз.
Ниеттен жүзеге асыруға апаратын жолды есепке алу үшін таңдауларды негіздеңіз.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
ТақырыпDark Dark Woods
ТақырыпОтбасылық қарым-қатынас, ханшайым
Жанр және түйінді сөздерҚиял, ата-ана қарым-қатынасы, патша, патшайым, құлып, арман, орман, жануарлар
Жасы (фильм үшін)9-11 жас
Ұзақтығы07 min 44 s
Іске асыруEmile Gignoux
МузыкаK. H. Lampl & K. Lampl
ӨндірісThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Табиғат элементтері бар шағын мүсіндер жасау үшін орманға саяхат.
Фильмде сипатталғандай, орман қамалдың шағын қоғамына қарама-қарсы. Бұл жабайы (латын тілінен шыққан silvaticus «орманда тұратын») орны, оның қауіп төндіретін қыры тез қолға түседі және ханшайымның мінезін оны шектейтін ішкі ережелерден босатады. Бұл бәрінен бұрын бейсаналық бейне. Бірақ егер метафора соншалықты табиғи болса, ол соншалықты ерте заманнан бері орманды қоршап келген мифтердің, аңыздар мен дәстүрлердің барлық субстратында бар болғандықтан.
Бүгінгі таңда ғылыми зерттеулер мен экологиялық мәселелер оған байланысты жұмбақтарды жасырды ма? Құбыжықтар аулалды ма? «Ағаштардың интеллектісі» туралы жақында ашылған жаңалықтарға және жанрлық фантастикадағы силван мифологиясының қайраткерлерін пайдаланудың жалғасуына (теледидарлық сериалдардан кездейсоқ түрде біз Джордскоттты, 2015 жылы жоғалған орманды немесе 2017 жылы Ақ аймақты, Peak 9019-ға сілтеме жасай отырып) келтіре аламыз.
Бұл әрекетте біз осы мифтер төңірегінде армандауды ормандағы жабайы өмір элементтерін нақты ашумен біріктіруді ұсынамыз. 3 қадам бірінен соң бірі орындалады:
1. Суреттерде
Бұл бірінші кезеңде балаларды мифтік орман бейнелеріне баулу мақсаты қойылады. Dark Dark Woods-ті көргеннен кейін біз орман суреттерін талқылауға мүмкіндік беретін тақырыптық турды ұсынамыз. Онда кім тұрады? Ол қалай ұйымдастырылған? Сіз қалай кіресіз? Ұқсастықтарды, қарама-қайшылықтарды және т.б. ескеріңіз. Пайдаланылған сілтемелер тұтас шығармалар немесе тек үзінділер болуы мүмкін.
Ұсыныстар: Хоббит, Дж.Р.Р.Толкиен (Жастар қағаз мұқабасы, 2014) – Мирквуд орманындағы үзінді, Ханшайым Мононоке, Хаяо Миядзаки (1997), Ағайынды Гримм, Терри Гиллиам (2005), Гарри Поттер және Құпиялар палатасы (Дж.Г.Рулим, Дж.Г. 2007) – акромантула колониясының үзіндісі, Терабитияның құпиясы, Габор Цсупо (2007), Брендан және Келлс құпиясы, Томм Мур мен Нора Твумей (2009).
Екіншіден немесе бір уақытта біз фотосуреттерде немесе бейнелерде орманда немесе орманда жұмыс істейтін кейбір ланд-арт суретшілерінің жұмыстары мен тәсілдеріне сілтеме жасаймыз. Біз өнер тарихының ұғымдарынан гөрі тәжірибелерді, нақты іске асыруларды (үлгі алу, қозғалыстар, денені пайдалану, орындарды таңдау және т.б.) түсіндіруге тырысамыз. Маңыздысы - кескіндерді шығару үшін қолданылатын «ым-ишара» ауқымын ұсыну.
Ұсыныстар: Нилс Удо мен Энди Голдсвортидің графикалық инсталляциялары, Дэвид Нэш немесе Майкл Сингердің конструкциялары, Марио Мерцтің иглулары мен шатырлары, Маркус Раецтің суреттері, Вольфганг Лаибтің тозаңдары, Джузеппе Пеноненің қозғалыстары.
2. Орманда
Бұл қадам орманда серуендеуді ұйымдастырудан тұрады, оның барысында балалар табиғи материалдарды жинап, орынды таңдап, сайтта елестететін мүсіндерді немесе инсталляцияларды жасауы керек. Жалғыз нұсқау - орманға байланысты мифтен немесе оқиғадан шабыт алу және табиғи өмірді тым көп бұзбау. Бірақ балалар қозғалуға, орын ұйымдастыруға дейін баруы мүмкін (Waldputz, Майкл Сейлсторфердегідей, суретші жапырақтарды мұқият тазалаған.
жерді әр жағынан шамамен 5м шаршыға шығарыңыз). Мұғалім шағын жұмыстарға арналған құралдарды ұсына алады (қайшы, күрек, сым). Сабақ соңында әр оқушының мүсіні орнында суретке түседі.
3. Артқа
Үшінші қадам сыныптағы туындылардың фотосуреттерін жинау және әр баладан өз мүсінінің идеясын түсіндіру үшін шағын мәтін жазуды немесе сурет салуды сұраудан тұрады. Бұл түсініктеме бастапқы жоба немесе фотосуреттен кейінгі өңдеу, 1-қадамда зерттелген кескіндердің белгілі бір түсіндірме байланысы сақталған сәттен бастап интерпретациясы болуы мүмкін. Бұл фотосуреттің «тақырыбы» сияқты жұмыс істейді, барлығы панельде құрастырылған. Содан кейін барлық панельдер сынып немесе кеңірек аудитория үшін көрсетіледі.
Жұмыс парағы жазған: Bruno Pellier
