Ushi nichi қысқаметражды фильмі төңірегінде оқу әрекеті
Көркем шығармадан бақылау немесе тыңдау арқылы оның негізгі техникалық және формальды сипаттамаларын анықтау.
Оларды жеңу үшін белгілі бір мәдени-көркемдік алғы түсініктер мен стереотиптерді анықтаңыз.
Көркемдік жобаңызды өндірістің шектеулеріне және көрерменнің қарауына сәйкес бейімдеңіз.

Ushi nichi © Decovocal
ТақырыпUshi nichi
ТақырыпИррационал
Жанр және түйінді сөздерАбсурд, хайуандық, қисынсыз, қисынсыз, қисынсыз.
Жасы (фильм үшін)9-11 жас
Ұзақтығы09 min 09 s
Іске асыруHiroco Ichinose
МузыкаParallel
ӨндірісDecovocal (Жапония, 2017)
Абсурдтың механизмдерін зерттеңіз.
Өзінің ауызекі мағынасында абсурд (латынның absurdus, «қайшылықсыз») әуел бастан логикаға, парасатқа, парасаттылық күтетін нәрсеге қайшы келетін нәрсе. Бұл фильмде көптеген басқа қойылымдардағы сияқты, ең жеңілден ең маңыздысына дейін әзіл-оспақ көзі. Бұл әрекет осы «абсурдтық юмор» саласының бір бөлігін оны басқа жұмыстармен байланыстыру және онда қалай дамып жатқанын зерттеу арқылы зерттеуге бағытталған.
Абсурдты әзілге нақты анықтама беруден (әзілге көптеген анықтамалар бар болғандықтан, бұл тәуекелді болар еді) емес, жұмысты практикалық тұрғыдан қарастыру мәселесі болмақ: абсурдтың процесс ретінде күлкілі әсерге қалай ықпал ететінін зерттеуге бару. Осылайша, абсурд анықтамасының терминдерін пайдалана отырып, логиканың өзіне қарсы шығуы, ақыл-ойды қалай ойнауға болатынын, парасаттылықтан қалай құтылуға болатынын көрсетуге тырысамыз.
Жұмыс таңдалған шығармаларды ұсыну және оларды салыстыру, оларды не біріктіретінін анықтау және абсурдтық механизмдерді шығару үшін талқылаудан тұрады. Салыстырмалы тәсіл әртүрлі салалардағы өндірістерге қолданылғанда, аздап көмекке лайық, бірақ өнер тарихы саласына қызықты перспективалар ашады.
Іріктеу классикалық шығармалардан ең соңғы туындыларға, танымал мәдениеттен «үйренген» деп аталатын мәдениетке дейінгі өте кең саланы қамтитын өндірістерді байланыстыруға бағытталған. Олар арнайы негізде шешілетін немесе ұзақ мерзімді курсқа біріктірілуі мүмкін бірнеше «оқу жолдарын» анықтайтын етіп топтастырылған. Әрбір трек «шеберханамен» сүйемелденеді, бұл балалар талқыланған ұғымдарды пайдалана алатын шығармашылық манипуляция уақыты.
Шығармаларды зерттеу әдеттегідей контекстік (автор, кезең, қозғалыс, техника және т.б.) болуы керек. Сонымен қатар, абсурдтың әсерін зерттеуге келгенде, балалармен гендерлік және конвенция сұрақтарына күмәндану маңызды. Мысалы, шын мәнінде, жануардың сөйлегенін байқау абсурд, бірақ «балалар хикаясы» жанрының контекстінде бұл әдетте абсурдтық әсер тудырмайтын қабылданған конвенция.
1- ПАРАДОКС Екі қарама-қайшы немесе бір-бірімен байланысы жоқ идеялардың қысқаша тұжырымдағы кездесуі, мұнда бәрінен бұрын таңданудың әзіл-қалжыңы бағытталған.
Шеберхана: «таңғажайып мәйіт» сюрреалистік жаттығуының сызылған нұсқасы (жұппен, әрқайсысы парақтың жартысында жұмыс істейді, біріншісі өз сызбасының белгілі бір сызықтарын бөлу белгісінен асырып, сызбасын жасыру үшін парақты бүктейді, екіншісі шығыңқы сызықтардан қайтадан басталуы керек).
2- КЕРЕМЕТ абсурдтық элементтер бір-бірінің соңынан еріп, заттардағы басты ғажайыпты сақтауға тырысатын референтсіз әлемді құруға тырысады.
Семинар: Бірнеше сызбада келесі сценарий бойынша елестетілген саяхатты сипаттаңыз: «Таңғы ас кезінде сіздің жарма тостағаныңыз сізді сорып алады және сіз керемет әлемге айналасыз. Онда не ашқаныңызды және қайтып оралғаныңызды сипаттаңыз. »
3- ИНВЕРСИЯ, ДҮНИЕ ТҮҢІРІЛУ Бұл жерде абсурд дамып, сатиралық мақсатпен әлеуметтік шеңберге өте күшті сілтеме жасайды.
Семинар: мектептегі бір күнді «керісінше» сипаттайтын шағын әңгіме жазу.
4- СЕНСІЗДІК абсурд күрделі астарлы ниетсіз логиканы бұзу үшін жұмыс істегенде.
Семинар: Қима сөздер. Біз үлкен парақтарға басып шығарған мақал-мәтелдер (немесе өлеңдер немесе өте қысқа ертегілер) жинағынан біз оларды грамматикалық тұлғаларға сәйкес фрагменттерге кесеміз, содан кейін біз бұл үзінділерді араластырамыз және абсурдтық тұжырымдар алу үшін оларды еркін түрде қайта құрастырамыз.
5. БЕРЛЕКК Мұндағы абсурдтық механика келіспеушілік (тривиальды/жоғары, қарапайым/күрделі) және асыра сілтеу, бұрмалауды көздейді. - Әдебиет (роман): Рабле, Гаргантюа (1534).
Семинар: әйгілі кескінді жасыру/бұрмалау үшін кескінді өңдеу бағдарламалық құралын пайдалану.
Құжаттар мен анықтамалар
Жұмыс парағы жазған: Bruno Pellier
