ರಿವರ್ಸಲ್ ಆಟ

ನಾವು ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಆಟದ ಮೂಲಕ ಆಚರಣೆಗೆ ತರಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಆಟಗಾರರ ಗುಂಪು ಒಂದು ಮಾನದಂಡವನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಜಗತ್ತನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಯಿಲ್ಲದೆ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಾಕ್ಷಿಯಾಗದ ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಾನದಂಡವನ್ನು ತಲೆಕೆಳಗಾದಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುವ ಆಟಗಾರರ ಮತ್ತೊಂದು ಗುಂಪಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ.

ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಮಾನದಂಡದ ಆಯ್ಕೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಅಥವಾ ತಲೆಕೆಳಗಾದ ಜಗತ್ತನ್ನು ("ಪ್ರೊಜೆಕ್ಟರ್‌ಗಳ" ಗುಂಪು) ಆವಿಷ್ಕರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚೆಯಿಂದ ಬಂದಿರಲಿ, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಈ ಆಯ್ಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳ ಚರ್ಚೆ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದ ಮೂಲಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಶೋಧನೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೀಗೆ ಚರ್ಚೆಯ ಫಲಿತಾಂಶದ ವಿಚಾರಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಬರೆಯಬಹುದು, ಇದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಕ್ಕಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖದ ಚೌಕಟ್ಟಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೇ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ("ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು") ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ, "ವಿನ್ಯಾಸಕರು" ಗುಂಪಿಗೆ ಒದಗಿಸಿದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಚರ್ಚೆಗಿಂತ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಹಿಂದಿನ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಗುರುತಿಸಲಾದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಂದಿಗೆ ಅಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು "ಮೌಲ್ಯಮಾಪಕರು" ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದಾಗ ವ್ಯಾಯಾಮವು ಮುಗಿದಿದೆ.

ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹಿಮ್ಮುಖಗೊಳಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ ಎರಡನ್ನೂ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.