ಆಟಿಕೆ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ

ಅನುಗುಣವಾದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂದರ್ಭದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಫೋಟೋ ವರದಿ ಅಥವಾ ಪ್ರಶಂಸಾಪತ್ರಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕುಟುಂಬದೊಳಗೆ ಸಣ್ಣ ತನಿಖೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಜನರನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಅವಧಿಯವರೆಗೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದು ಈ ಅವಲೋಕನಗಳಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚರ್ಚೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟಿಕೆ "ಸಣ್ಣ ಕಾರು" ದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸದಿರುವುದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ. ಪದವನ್ನು ಮಕ್ಕಳು (ಮತ್ತು ಅವರ ಕುಟುಂಬಗಳು) ಅರ್ಥೈಸುವ ಸ್ಥಳವು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವೈವಿಧ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅದು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ತನಿಖೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ: ಚಿತ್ರ, ಅದರ ಹೆಸರು, ಅದರ ಬ್ರ್ಯಾಂಡ್ (ಬಹುಶಃ ಪ್ಯಾಕೇಜಿಂಗ್), ಅದರ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಣೆ, ಅದರ ಮಾಲೀಕರು, ಅದನ್ನು ಯಾವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಸ್ತುವಿಗೆ ಮಹತ್ವದ ಸ್ಮರಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಪೂಲಿಂಗ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಸುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಆಟಿಕೆಯ ಮೂಲ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು:

• ಆಟಿಕೆಯ ವಿವಿಧ ಕಾರ್ಯಗಳು (ವಾಸ್ತವಿಕ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಪುಸ್ತಕ ಅಥವಾ ಚಲನಚಿತ್ರ ಪಾತ್ರದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆ, ಚಲನೆ, ದೊಡ್ಡ ಆಟ/ಆಟಿಕೆ ಒಳಗೆ ಬಳಕೆ, ಇತ್ಯಾದಿ)
• ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಮೌಲ್ಯಗಳು (ಜನಪ್ರಿಯತೆ, ಜೀವಿತಾವಧಿ, ಪ್ರಸರಣ, ಆಟಿಕೆ ಸಂರಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲಾಗಿದೆ)
• ಆಟಿಕೆಗಳ ವಿವಿಧ ಸೃಷ್ಟಿಗಳು (ಕುಶಲಕರ್ಮಿ ಅಥವಾ ಕೈಗಾರಿಕಾ ಉತ್ಪಾದನೆ, ಶೈಲೀಕರಣ, ಯಾಂತ್ರಿಕತೆ, ಯಾಂತ್ರೀಕೃತಗೊಂಡ, ರಿಮೋಟ್ ಕಂಟ್ರೋಲ್, ಇತ್ಯಾದಿ).

ಚಟುವಟಿಕೆಯು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಆಟಿಕೆ ಸಂಗ್ರಹಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳು (ವಿಶೇಷ, ವಿನ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ಜನಪ್ರಿಯ ಕಲೆಗಳು) ಆಟಿಕೆ ಸಂಗ್ರಹಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಿವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ ನೋಡಿ:

• ದಿ ಟಾಯ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಮೊಯಿರಾನ್ಸ್-ಎನ್-ಮಾಂಟೇನ್ (39)
• ಸ್ಟ್ರಾಸ್‌ಬರ್ಗ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಡೆಕೊರೇಟಿವ್ ಆರ್ಟ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಟಾಮಿ ಉಂಗರೆರ್ ಅವರ ಆಟಿಕೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹ (67)
• ಕೋಲ್ಮಾರ್ ಆಟಿಕೆ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ (68)
• ಪ್ಯಾರಿಸ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಡೆಕೊರೇಟಿವ್ ಆರ್ಟ್ಸ್‌ನ ಆಟಿಕೆ ಸಂಗ್ರಹ (75)
• ಡಿಪಾರ್ಟಮೆಂಟಲ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ಆಫ್ ಸೀನ್ ಎಟ್ ಮಾರ್ನೆ (77) ನ ಆಟಿಕೆ ಸಂಗ್ರಹ
• ಪಾಯಿಸಿ ಟಾಯ್ ಮ್ಯೂಸಿಯಂ (78) ಇತ್ಯಾದಿ...