ಭಾವಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಲಿಖಿತ ಉತ್ಪಾದನೆ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶ

ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಬ್ದಕೋಶದ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಮಾಡಿ. ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ವಿಶೇಷಣಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾವುವು? ಕೆಲಸದ ಮಾಲೀಕತ್ವವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಂತೆ ಮಾಡಿ, ನಂತರ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲು. ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ನಿಘಂಟುಗಳು, ಥೆಸಾರಸ್ ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಇತರ ಪರಿಕರಗಳನ್ನು ಬಿಡಿ. ನಂತರ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಪದಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ.

ಈ ಕೆಲಸದಿಂದ, ಬರವಣಿಗೆಯ ಹಂತವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ. ಈ ಅನುಕ್ರಮವು ಭಾವಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ನೋಡಿದ ಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಮರುಹೂಡಿಕೆ ಮಾಡಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಬಹುದು. ವ್ಯಾಲ್ 10 ಬ್ಲಾಗ್... ನಲ್ಲಿ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ

ಕಂಡಕ್ಟರ್ ಅನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು ಹೇಳಿ, ದೈಹಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ (ಮಧ್ಯವಯಸ್ಕ, ಅವನು ತನ್ನ ಕೂದಲನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಎತ್ತರದ, ತೆಳ್ಳಗಿನ, ಸೊಗಸಾದ, ಮುಚ್ಚಿದ ಮುಖ, ಚಿತ್ರಿಸಿದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು...) ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಮೇಲೆ ಇನ್ನೊಂದು (ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ, ಕೋಪ, ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ, ನಿರಂಕುಶ, ತೀವ್ರ, ಕ್ರೂರ...).

ಒಂದು ಅಥವಾ ಎರಡು ನಿರ್ಮಾಣಗಳಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ತಿದ್ದುಪಡಿಯನ್ನು ಮಾಡಿ ಇದರಿಂದ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.

ನಂತರ ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಹಂತದ ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಮೇಲೆ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಧಿವೇಶನವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ. ಎರಡನೇ ಹುಡುಕಾಟದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ದಯೆ, ಸೌಮ್ಯ, ಗಮನ, ಕಾಳಜಿಯುಳ್ಳ ...) ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆವೃತ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಕಂಡಕ್ಟರ್ನ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ನಂತರ ಕಥೆ "ಟೆಂಡ್ರಿಸ್ಸಿಮೊ" ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ. ಈ ಹೊಸ ಸನ್ನಿವೇಶದಲ್ಲಿ ಈ ಪಾತ್ರವು ತನ್ನ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಳಸುತ್ತದೆ? ಇದು ಸಂಗೀತಗಾರರಿಗೆ ಯಾವ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ?