Wings and oars ಕಿರುಚಿತ್ರದ ಸುತ್ತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ
ಬರವಣಿಗೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಭಿನ್ನ ಆಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಳವಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸಿ.
ಹೊಸ ಸೂಚನೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಪುನಃ ಬರೆಯಿರಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಪಠ್ಯವನ್ನು ವಿಕಸಿಸಿ.
ಸಿಂಟ್ಯಾಕ್ಸ್ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಪದಗಳ ರೂಪವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ.
Wings and oars © Lunohod
ಶೀರ್ಷಿಕೆWings and oars
ಥೀಮ್ಸ್ಮರಣೆ
ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಕೀವರ್ಡ್ಗಳುಅತಿವಾಸ್ತವಿಕ, ಬಾಲ್ಯ, ನೆನಪು, ದೋಣಿ, ವಿಮಾನ, ಸಮುದ್ರ, ನದಿ
ವಯಸ್ಸು (ಚಲನಚಿತ್ರಕ್ಕಾಗಿ)9-11 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸು
ಅವಧಿ05 min 52 s
ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರVladimir Leschiov
ಸಂಗೀತP. Y. Drapeau & N. Roger
ಉತ್ಪಾದನೆLunohod (ಲಾಟ್ವಿಯಾ, 2009)
ಹಿಂದಿನ ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವಯಂ ಬರವಣಿಗೆಯನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಿ.
ವಿಂಗ್ಸ್ ಮತ್ತು ಓರ್ಸ್ನಲ್ಲಿ, ಗೃಹವಿರಹವು ಏವಿಯೇಟರ್, ಉಚಿತ ಮತ್ತು ಹಗುರವಾದ ಯುವಕನ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಲಗತ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಲತೆಯಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಬುದ್ಧ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಇದು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ಲಿಪ್ತ, ಸ್ವಲ್ಪ ದುಃಖದ ನೋಟದ ಗುರುತು ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಅದು ವಯಸ್ಸಾದಂತೆ ನಮ್ಮ ಮೇಲೆಯೇ ಇರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಾತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನವರು ಹೋಲುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಅದೇ ಹಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಅಗೆಯುತ್ತಾರೆ, ಪಾತ್ರವು ಖೈದಿಯಂತೆ, ತನ್ನಿಂದ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಯಂ ಬರವಣಿಗೆಯ ಸವಾಲು: ರಿಹ್ಯಾಶಿಂಗ್ ಅಥವಾ ಮರುಶೋಧನೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಎಲಿಜಿ ಪ್ರಕಾರಕ್ಕೆ ತೀವ್ರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ದುಃಖದ ಕವನ, ಪ್ರೀತಿಯ ದುಃಖ, ಶೋಕ, ಇದು ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮೂಲದಿಂದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ "ನಾನು" ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಪರಿಶೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ನಮಗೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿ, ಕವಿ ಎಮ್ಯಾನುಯೆಲ್ ಹೊಕ್ವಾರ್ಡ್ (1940-2019) ಈ ಕಾವ್ಯ ಪ್ರಕಾರದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸ್ವಯಂ-ಸ್ಟೇಜಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಪಾಥೋಸ್ ಥಿಯೇಟರ್ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನವೀಕರಿಸಿದರು. ಗತಕಾಲದ ಈ ಬರಹ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಧ್ಯಾನಮಗ್ನ ಮತ್ತು ತಮಾಷೆಯಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾಷೆಯ ಮಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಯೋಗಿಸಲು, ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು, ಅವರು ಸ್ವತಃ ಹೇಳುವಂತೆ (ತತ್ತ್ವಜ್ಞಾನಿ ಎಲ್. ವಿಟ್ಗೆನ್ಸ್ಟೈನ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ), ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ನೀವು ವಯಸ್ಸಾಗುವವರೆಗೆ ಕಾಯುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ನೀವು "ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಎತ್ತರದಿಂದ" ಬರೆಯಬೇಕು.
ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ, ವಾಕ್ಯದ ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಭವವಾಗಿ ಇದು ಏನನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಲು ಎಲಿಜಿ (ನೆನಪಿನ, ಭಾವನೆ, ಸ್ವಯಂ) ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ನಿರ್ವಹಿಸಲು ನಾವು ಬರವಣಿಗೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮತ್ತು ತದ್ವಿರುದ್ದವಾಗಿ: ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಭಾವನೆ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ವಿಭಿನ್ನ ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತವೆ. ವ್ಯಾಯಾಮವು ಎಲಿಜಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಧ್ಯಯನದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಆಧುನಿಕ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಇಂದು ಕ್ಲಾಸಿಕ್ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದು ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ, ಜಾರ್ಜಸ್ ಪೆರೆಕ್ (1978 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗಿದೆ). ನಾವು ಅನ್ವೇಷಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈ ಪಠ್ಯವು ಅನುಕರಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಲೇಖಕರ ಅನ್ಯೋನ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡದೆಯೇ ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸರಳವಾದ ಸಾಧನವನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ. ಇದು ಒಂದು ಪೀಳಿಗೆಯ ಸಾಮೂಹಿಕ ಭಾವಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ.
ಜಾರ್ಜಸ್ ಪೆರೆಕ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದ ತ್ವರಿತ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಸಾರಗಳನ್ನು ಓದಿದ ನಂತರ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಮೂರು ಸತತ ಹಂತಗಳ ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಿಸಿದ ಪಠ್ಯಗಳ ಪ್ರತಿಬಿಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. "ನಾನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ" ಇದು ಪೆರೆಕ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅವರ ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ, ಅವರು ಸುಮಾರು ಹತ್ತು ನೆನಪುಗಳನ್ನು (ಒಳ್ಳೆಯದು ಅಥವಾ ಕೆಟ್ಟದು, ಇತ್ತೀಚಿನ ಅಥವಾ ಹಳೆಯದು, ನಿಖರವಾದ ಅಥವಾ ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಪಷ್ಟ) ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪೆರೆಕ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವ ಅದೇ ಸೂತ್ರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ಯಾವುದೇ ಸೂಚನೆಗಳಿಲ್ಲ (ನೆನಪುಗಳ ಕ್ರಮವಿಲ್ಲ, ಉದ್ದದ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿಲ್ಲ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಈ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಅವರ ಸಹಪಾಠಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಹೇಳುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಒಂದು ಪ್ರತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟಿಸುವ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ "ಪರಿಪೂರ್ಣ" ಮಾಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ಪದವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅರ್ಥೈಸಬೇಕೆಂದು ಮಕ್ಕಳು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯವನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು, ಅವರು ಸರಳೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿವರವಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಬಹುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಹಂತದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ಮುಂದಿನ ಅಧಿವೇಶನದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ನೀಡಲು, ಕ್ಲೀನ್ ಮತ್ತು ಮುದ್ರಿತ ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ಪಾದಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನೆನಪಿನ ಕೊರತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು (ಉದಾ: "ನನ್ನ ಮೊದಲ ಕ್ರಿಸ್ಮಸ್ನ ಆಟಿಕೆಗಳು ನನಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ").
"ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆ" ಈ ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಮತ್ತು ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ "ಸಂಪಾದಿತ" ಆವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಲಿಪ್ಯಂತರ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಬಾರಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ಬಂಧಿತ ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಾರೆ. 10 ನೆನಪುಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು 3 ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಪತ್ರವನ್ನು ಬರೆಯುವಂತೆ ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ
ತಮ್ಮನ್ನು. ಅವರು "ನೀವು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಳಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು "ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿದೆ" (ಅಥವಾ "ನಿಮಗೆ ನೆನಪಿಲ್ಲ") ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಅವರು (ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯಶಃ) ಕೆಲವು ವಿವರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಬಹುದು, ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮೆಮೊರಿಯು ಈ ಬಾರಿ ಗರಿಷ್ಠ ಎರಡು ವಾಕ್ಯಗಳಿಗೆ 60 ಪದಗಳಿಗೆ (ಅಂದಾಜು) ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಇಡೀ ವರ್ಗಕ್ಕೆ ತೋರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕೊನೆಯ ಅಧಿವೇಶನದ ತಯಾರಿಯಲ್ಲಿ.
"ನನಗೂ ನೆನಪಿದೆ" ಮೂರನೇ ಹಂತಕ್ಕೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಬರುತ್ತಾರೆ. ಈಗ ಬರವಣಿಗೆಯು ಒಟ್ಟು ಹತ್ತು ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚೆಯ ಮೂಲಕ ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಂದೊಂದಾಗಿ ಪುನಃ ಬರೆಯುವುದು, ಯಾವಾಗಲೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ, ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ("ನನಗೆ ನೆನಪಿದೆ") ಬಳಸಿ. ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಇನ್ನೂ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು (ಜನರ ಘಟನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ವಿವರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಈ ಸಾಮೂಹಿಕ ಕವಿತೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಗುಂಪು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಾನದಂಡಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನೆನಪುಗಳನ್ನು ಆದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪ್ರಕಟಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪ್ರಗತಿಯ ಅರ್ಥವು ಒಂದು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅನುಭವಿಸುವುದು, ಭಾಷೆಯ ಮೂಲಕ, ಈ ರೀತಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮದ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವ್ಯಕ್ತಿನಿಷ್ಠ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಬೇರ್ಪಡುವಿಕೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಭಾವನೆಯು ಇರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಜಾರ್ಜಸ್ ಪೆರೆಕ್ ಅವರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅದು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತೃಪ್ತಿ ಅಥವಾ ನಾಟಕೀಯವಾಗಿಲ್ಲ.
ಚಟುವಟಿಕೆ ಹಾಳೆ ಬರೆದವರು: Bruno Pellier
