Klauskite animacinio filmo
Mokomoji veikla, žiūrėjimo patarimai ir filmų pasirinkimo tinklelis
Priemonių rinkinys, sukurtas remiant Nacionalinio švietimo ministerijai ir CNC (Nacionaliniam kino ir animacinių vaizdų centrui), siūlo klausimo ir analizės strategijas, bendrus edukacinius užsiėmimus ir žiūrėjimo patarimus.
Kaip galime sukurti sąlygas laipsniškai įgyti metodą, savarankiškumą?
Taip pat atraskite švietėjiška veikla mokant, THE Canopé tinklo maršrutas ir kino leksika.
Klauskite animacinio filmo
Kaip galime sudaryti sąlygas laipsniškai įgyti metodą, savarankiškumą, be kita ko, palaipsniui informuojant mokinius apie invariantų egzistavimą jų stebėjimuose?
Prisitaikydamas prie savo amžiaus ir lygio, mokytojo pareiga yra pakviesti mokinius apmąstyti, kokias strategijas jie naudoja kvestionuodami, analizuodami ir suprasdami, kad galėtų jas kritikuoti, įsisavinti, pasisavinti, panaudoti pakartotinai ir priversti jas tobulėti.
Animacinio filmo peržiūra turi leisti mokiniams susidurti su kūriniu, suabejoti juo, suformuluoti kritinį sprendimą, išsakyti nuomonę, argumentuotą požiūrį, diskutuoti, palyginti, pažvelgti į perspektyvą, užmegzti ryšius su kitais kūriniais, kitais menais, kitomis medijomis, kurios užėmė tą patį objektą. Tai galimybė studentams įgyti žinių ir įgyti įgūdžių, kuriuos gali išbandyti kitu metu.
Anne-Marie Filho, garbės akademijos inspektorė, iliustruoja šį teiginį naudodama Risos Kimparos filmą „Lietus ir žuvis“.
Bendroji edukacinė veikla
Kiekvienam filmui bendrų veiklų ir klausimų sąrašas.
Atrasti filmą su vaikais – nepakartojama patirtis; smagu, tai leidžia klasėje tobulinti visus tikslinius mokyklos programų įgūdžius ir lavinti kelis įgūdžius. Gebėjimas suprasti ir padaryti save suprantamą, kurti mintis, stebėti, klasifikuoti, sugalvoti, bendrauti su kitais ar net išreikšti save judesiu, būti jautriam ritmo ir garsų pasauliams.
Filmai taip pat skatina vaikus atpažinti savo emocijas ir suprasti kitų emocijas.
Tam tikri klausimai yra bendri kiekvienam filmui; kartais tampa akivaizdūs suaugusiems, jie nebūtinai yra natūralūs ir kiekvienas žiūrėjimas su vaikais bus galimybė užduoti klausimus, kurie taps kritinio mąstymo ir skonio ugdymo refleksais. Daugelis veiklų taip pat būdingos kiekvienam filmui. „Įrankių dėžutėje“ pateikiamas visų pradinių klasių pamokų veiklų sąrašas.
Pasirinkimo tinklelis ir peržiūros patarimai
Atrankos tinklelis, sukurtas bendradarbiaujant su asociacija 3-6-9-12 ir Serge'u Tisseronu, asociacijos „Filmai vaikams“ rėmėju, pateikia kriterijus, kuriuos taiko „Filmai vaikams“ asociacija, kad nustatytų amžių, iki kurio tam tikri filmai nebūtų tinkami dėl elementų, galinčių pakenkti vaiko vystymuisi ar pusiausvyrai.
Žiūrėjimo laikas, tema, pranešimas, aplinka, personažai, vizualinė ir estetinė visata, garso visata…
Tinklelis taip pat leidžia kiekvienam suaugusiajam nuspręsti, ar rodyti filmą, ar ne.
Žiūrėjimo patarimai – tai temų pasiūlymas, atitinkantis vaikų intelektualinį, jutiminį, emocinį ir santykių vystymąsi.
Kokias temas turėtume aptarti su 3, 6, 9, 12 ir 16 metų vaikais?
Ar naudojote animacinių vaizdų mokymo priemonių rinkinį? Pasidalinkite savo patirtimi, savo veikla pradinėje mokykloje, vaikų reakcija.
Ar pats kūrėte įrankius vykdydamas edukacinę veiklą, skirtą kinui? Pasidalykite savo įrankiais ir idėjomis su visais mokytojais!