Pasidalykite mokymo ir auklėjimo patirtimi
Mokykla vaidina svarbų vaidmenį kuriant asmeninį animuotų vaizdų vaizdą. Kritiško žvilgsnio į šiuos vaizdus ugdymas gali būti nustatytas didinant supratimą apie judančius vaizdus per susidūrimus su įvairiais kūriniais nuo darželio. Siūlydamas gausiai panaudoti animacinius trumpametražius filmus, mokytojas leidžia mokiniams lavinti savo kūrybiškumą ir aktyviai žiūrėti į animacinį vaizdą.
Kokią vietą šiandien mokyklose užima animaciniai vaizdai?
Kokios filmų edukacinės ir didaktinės problemos?
Koks mokytojo vaidmuo eksploatuojant filmus?
Kritiškas žvilgsnis į vaizdus
Kokias priemones turi vaikai, kad suprastų vaizdus, nebūdami jų veikiami?
Kaip galime įgalinti juos aktyviu žvilgsniu pasisavinti vaizdus?
Kiekvienas mokytojas turi individualų požiūrį. Taip pat pasidalinkite savo patirtimi su filmais, savo veikla su vaikais.
Savo MEEF magistro darbe Marjolaine Rouzeau analizuoja savo patirtį su savo mažų/vidutinių skyrių klase ir kvestionuoja edukacinį animacinių filmų panaudojimą remiantis filmo „Butelis“ panaudojimu.
Atsisiųskite Marjolaine Rouzeau memuarus.
Trumpas filmas apie neįmanomą draugystę, režisuotas Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Butelis.
Smėlio žmogus ir sniego žmogus bendrauja keisdamiesi daiktais, naudodami butelį, gabentą iš vieno kranto į kitą jūra.
Po kelių susirašinėjimų jie pasiūlo kiekvienam išvykti iš savo kranto, kad atsidurtų po vandeniu... bet smėlis ir sniegas ištirpsta vandenyje ir du vyrai dings prieš vėl susijungdami.
Marjolaine savo disertacijoje pristato skirtingus supratimo seansus ir nustato paralelę tarp filmo prasmės supratimo ir albumo tyrinėjimo literatūroje; todėl ji mobilizuoja žodinę, galbūt rašytinę ir vaizdinę kalbą, prie kurios pridedama garsinė kalba.
Iš trumpametražio filmo Marjolaine nustato tris veiklas: mokslinę veiklą apie tirpimą, žodinę kalbą: „filosofijos užkandį“ draugystės tema ir rašytinės kalbos užsiėmimą: susirašinėjimą su savo klasės viduriniąja klase.