Edukacinė veikla apie trumpametražį filmą Leitmotif
Atpažinti pagrindines emocijas, žinoti emocijų žodyną.
Įgyvendinti meninį projektą.
Leitmotif © The Animation Workshop
PavadinimasLeitmotif
temaGyvūnai, atmintis, muzika
Žanras ir raktiniai žodžiaiKomedija, džiazas, nostalgija, muzikos instrumentas
Ciklas (filmui)6-11 metų amžiaus
Trukmė07 min 06 s
RealizacijaJ. Nørgaard & M. Thorhauge & M. Jørgensen & M. I. Holmriis
MuzikaJ. Baumgartner & T. R. Christensen
GamybaThe Animation Workshop (Danija, 2009)
Nustatykite ir reguliuodami išreikškite savo emocijas ir jausmus. Sugebėti empatiją.
Pirmą kartą peržiūrėję vaizdo įrašą, kuris leis jums išsiaiškinti prasmę, paprašykite mokinių dar kartą pažiūrėti šį vaizdo įrašą su užduotimi: paprašykite jų atkreipti dėmesį į skirtingas emocijas, kurias patiria personažas. Filmo pradžioje jis groja pianinu, vienas savo kambaryje, jam liūdna, burnos kampučiai nuleisti. Suprantame, kad jis jaučia nostalgiją, kai žiūri į savo džiazo grupės nuotrauką, kurioje matome jį labai besišypsantį. Tai prieštarauja emocijoms, kurias jis jaučia tą akimirką. Personažas išgyvena įvairias emocijas, yra nostalgiškas, liūdnas, tada po truputį vėl išgyvena džiaugsmą, kuriuo dalijasi su savo katinu. Burnos kampai yra aukštyn ir matote jo dantis!
Atlikę šį iššifravimo darbą galėsime praplėsti, prašydami mokinių pacituoti įvairias jiems pažįstamas emocijas ir atsinešti tas, kurių nepažįsta: liūdesį, džiaugsmą, bet ir pyktį, gėdą, nuostabą, nusivylimą, pasitenkinimą, pasibjaurėjimą, nuostabą. Norėdami paaiškinti ir susitarti dėl visų šių emocijų prasmės, galime naudoti žodyną, pateikti žodžių sąrašą kiekvienai mokinių grupei, kuri turės ieškoti apibrėžimų. Suplanuokite klasės grupės susitikimą, kad pasidalintumėte tyrimo rezultatais. Remdamiesi šiuo darbu sukurkite žodynėlį, kuris bus kortų žaidimo pagrindas.
Tada galime dirbti su emocijomis susietomis išraiškomis: būti žaliam nuo įniršio, raudonam nuo gėdos, mirties baimės... Tai logiškai lems ryšį su vaizduojamojo meno veikla apie emocijų spalvas, kaip išreikšti emocijas piešiant (pavyzdžiui, naudojant šypsenėles). Taip mokiniai turės reikiamų elementų, kurie leis iliustruoti išvardytas emocijas. Visa tai gali būti sujungta į plakatus (emociją, jos apibrėžimą, vaizdus ir piešinius iliustruoti), kad būtų galima sekti. Iš šio žodyno ir vizualinio meno kūrinio galime sukurti kortų kaladę: korta - emocija - piešinys arba „žodinės“ kortelės ir „piešimo“ kortelės, kurias būtina sujungti.
Prieš kurdami žaidimą ir norėdami reinvestuoti žodyną, mokiniams galime pasiūlyti žodinį žaidimą: Suteikite jiems konkrečias situacijas (draugas su jumis nebekalba) ir paklauskite, kokias emocijas jie jaustų atsidūrę tokioje situacijoje. Paprašykite jų užbaigti: Kai jaučiuosi... (liūdna, pikta), man reikia...
O kodėl nepadarius dar vieno plakato su mokinių idėjomis.
Tada galime pereiti prie žaidimo kūrimo. Tada tai gali būti pagrindas kitai veiklai. Galime įsivaizduoti, pavyzdžiui, ritualą, kurio metu kiekvienas mokinys išsirinks kortelę pagal savo dienos nuotaiką. Tai padaryti ryto pradžioje, kad pasakytumėte, kokia būsena atvykstate į mokyklą, arba popietės pabaigoje, kad įvertintumėte mokyklos dieną. Esmė yra leisti visiems būti geriau suprastiems ir suprasti kitus. Vyresni vaikai gali pristatyti žaidimą 6-9 metų vaikams ar darželio klasėms, kad galėtų juo naudotis.
Kiti plėtiniai:
pagalvokite apie personažus, užpildykite simbolių burbulus iliustracijose).
Veiklos lapą parašė: Valérie du blog Val 10. Atraskite „Val 10“ tinklaraštį...
