Tinkamas emocijų leksikas

1 sesija: scenarijaus atskleidimas

Pakvieskite mokinius pažiūrėti trumpą filmuką. Po šio pirmo peržiūros paprašykite jų atpažinti veikėjus (mergaitę ir jos tėvą) ir papasakoti istoriją savais žodžiais. Paprastai vaikai spontaniškai seka scenarijaus vystymąsi žingsnis po žingsnio. Jei ne, padėkite jiems chronologiškai apibendrinti siužetą.

• Mažylė švenčia šeštą gimtadienį. Jo batsiuvio tėtis dovanoja jam astronauto batus. Kartu jie žaidžia keliaudami kosmose.
• Ji užauga ir įstoja į koledžą, pasiryžusi tapti astronaute. Ji sunkiai dirba, bet gauna blogus pažymius.
• Kuo daugiau laiko praeina, tuo labiau ji tampa uždara. Ji nebemato, ką tėvas bando ją paskatinti.
• Ji kreipiasi į astronautų mokymo programą. Atsakymas yra neigiamas.
• Vieną dieną ji grįžta namo, o tėvo nėra. Jis mirė.
• Ji sulaužo viską savo kambaryje ir apleidžia savo svajonę. blogi pažymiai.
• Tvarkydama ji aptinka dėžę, kurioje tėvas laikė batus. Ji randa savo batus ir kartu su jais motyvaciją vėl patikėti savo svajone.
• Ji sunkiai dirba, gauna gerus pažymius ir baigia universitetą.
• Ji priimta į astronautų mokymo programą. Ji įgyvendina savo svajonę ir keliauja į kosmosą.

Paklauskite vaikų, ką jie jautė šio pirmojo žiūrėjimo metu. Tai labai jaudinantis filmas, kurio herojė yra vaikas, leidžiantis mokiniams lengvai susitapatinti su personažu.

2 sesija: nustatykite veikėjo emocijas

Kartu su mokiniais peržiūrėkite pagrindinius istorijos etapus (žr. 1 užsiėmimą). Leiskite žmonėms žiūrėti filmą antrą kartą, nurodydami ypatingą dėmesį merginos patiriamoms emocijoms per visą istoriją.

Surinkite mokinių identifikuotas emocijas (pavyzdžiui, plakate). Paprašykite jų kontekstualizuoti, naudodami klausimus: Kuriuo istorijos momentu veikėjas jaučia šią emociją? Už ką? Kaip tai atpažinote? Tikėtina, kad mokiniai kelis kartus cituoja tą pačią emociją, nurodydami skirtingus vaizdus. Bus nurodytos geriausiai žinomos pirminės emocijos: džiaugsmas, pyktis, liūdesys, nuostaba, baimė. Mokiniai atsižvelgs į veido išraiškas (akių, antakių, burnos formą) arba kūno judesius (šokinėjimą, bėgimą, juoką ir kt.).

Paprašykite mokinių stebėti vaizdų seriją iš filmo ir suskirstyti juos į 5 grupes, kurios atspindi pagrindines emocijas: džiaugsmą, liūdesį, pyktį, baimę, nuostabą. Mokytojas parengs 5 ​​plakatus, ant kurių bus įklijuoti susijusių emocijų vaizdai. N.B.: Priklausomai nuo mokinių amžiaus, galime pritaikyti tiriamų vaizdų/emocijų skaičių. Atlikę šį rūšiavimą, nurodykite mokiniams, kad tarp emocijų yra intensyvumo niuansų.

sugrupuoti tame pačiame plakate (pvz., entuziazmas / džiaugsmas / euforija). Šiuo metu mokiniai gali imituoti emocijas. Remdamiesi šiuo pastebėjimu, paprašykite mokinių surasti tikslesnius emocijų pavadinimus, kad būtų galima užrašyti kiekvieną vaizdą. Nurodykite, kad to paties pavadinimo negalima naudoti kelis kartus. Dėl to leksika praplečiama rečiau vartojamais terminais: nusivylimas, atkalbinėjimas ir pan. Užsiėmimo pabaigoje mokytojas pateikia (arba leidžia žmonėms atspėti iš žinomų žodžių ar posakių) leksiką, atitinkančią vaizdinius, kurių antraštės negalėjo būti.

Spausdinkite šios veiklos medžiagą...

3 užsiėmimas: pritaikykite emocijų leksiką

Prieš tai mokytojas bus sukūręs domino kauliukų rinkinį su vaizdais iš filmo ir emocijų pavadinimais. Suplanuokite žaidimą 6 mokiniams. Pakvieskite mokinius žaisti domino. Taip pat galime pasiūlyti jiems galimybę žaisti kitu savaitės laiku, palikdami žaidimus laisvai prieinamus klasėje.

Rašytinis pėdsakas: Išdalinkite mokiniams vaizdų iš filmo lapą, sugrupuotą pagal emocijų tipą. Paprašykite jų ant vaizdų užrašyti tiriamų emocijų pavadinimus. Atsižvelgdami į mokinių amžių ir lygį, galime pateikti keletą etikečių su emocijų pavadinimais.

Spausdinkite šios veiklos medžiagą...