Edukacinė veikla apie trumpametražį filmą The perfect magic
Praktikuokite, padedant dėstytojams, kai kuriuos tyrimo proceso momentus: apklausa, stebėjimas, patirtis, aprašymas, samprotavimai, išvados.
Supraskite, kad erdvė yra organizuota.
Identifikuokite kraštovaizdžius: miesto kraštovaizdį ir viešąją erdvę.

The perfect magic © Taipei National University of the Arts
PavadinimasThe perfect magic
temaIšvaizda, bendravimas
Žanras ir raktiniai žodžiaiPasakojimas, magas, magija, gatvė, žiūrovas, pabėgimas, atskirtis, skirtumas, tolerancija, vienatvė, šokis
Ciklas (filmui)3-11 metų
Trukmė05 min 11 s
RealizacijaWan-Jung Hsiao
MuzikaMing-Yi Chen
GamybaTaipei National University of the Arts (Taivanas, 2014)
Atlikti apklausą apie gyvenimą miesto erdvėje.
Ką mes matome gatvėje? Kas tapo per daug banalu, kad tuo domėtųsi? Kas gyvena ir dirba gatvėje? Koks yra elgesio standartas šioje konkrečioje erdvėje geografine prasme? Šioje veikloje siūloma atsakyti į šiuos klausimus iš etnogeografinės apklausos: apibūdinti ir kiekybiškai įvertinti veikėjus ir veiklas, atsižvelgiant į praeivių dėmesio pritraukimą (advokatai taip pat gali būti kelyje, tačiau praeiviai yra tie, kurie gatve naudojasi tik kaip tranzito vieta).
Idealiu atveju mokymosi vieta turėtų būti netoli mokyklos, kad būtų gerai pažįstama vaikams ir būtų galima pakartotinai mokytis. Žinoma, mokytojas taip pat turi pasirinkti vietą, palankią aptariamai veiklai (judrią gatvę su plačiais šaligatviais, taip pat: skverą, skverą, viešąjį sodą). Užsiėmimų skaičius ir trukmė koreguojami atsižvelgiant į numatomą stebėjimo apimtį, kurią mokytojas turi numatyti iš anksto pripažindamas.
Stebėjimo sesijų metu vaikai, suskirstyti į mažas grupes, stebi ir pastebi žmones, kurie siekia dėmesio. Jie atkreipia dėmesį į prašymo atsiradimą, jo formą (žodį, kalbą, gestą ar požiūrį, ženklą), praeivių požiūrį, sėkmę ar nesėkmę, užmegztų santykių trukmę, prašytojo ir praeivių išsakytas emocijas ir kt. Kokybinių kriterijų išradimas yra svarbi tyrimo dalis, tokia pat svarbi kaip ir kiekybinės priemonės.
Antrame sintezės etape mokinių grupės surenka savo pastebėjimus, o rezultatai sujungiami visai klasei, pateikiant paprastos statistikos sąrašus ir lenteles (sumos, proporcijos, vidurkiai), grafikus arba žemėlapius su užrašais.
Rezultatai gali būti surengti nedidelėje parodoje (dar labiau, jei projektą vykdo kelios klasės).
Pagalvokite apie kasdienes erdves, į kurias mes nežiūrime:
Veiklos lapą parašė: Bruno Pellier


