Films pour enfants

Paslėpti gyventojai

Klauskite pasaulio6-11 metų amžiaus

Edukacinė veikla apie trumpametražį filmą The Visitors

Numatoma veiklos pabaiga

Praktikuokite, padedant dėstytojams, kai kuriuos tyrimo proceso momentus: apklausa, stebėjimas, patirtis, aprašymas, samprotavimai, išvados.

Žinoti gyvojo pasaulio ypatybes, jo sąveikas, įvairovę.

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

PavadinimasThe Visitors

temaGyvūnai, įsibrovėliai

Žanras ir raktiniai žodžiaiKomiksas, voras, namas, šluota, įsibrovėlis

Ciklas (filmui)3-11 metų

Trukmė01 min 00 s

RealizacijaPhilip Watts

GamybaPhilip Watts (Australija, 2014)

Edukacinė veikla

Ištirkite gyvūnus, kurie mūsų namuose gyvena nepastebimai.

Lankytojai aiškiai remiasi mintimi, kad vorai namuose yra svetimi (žr. pavadinimą) ir kad vyrai turi sustabdyti jų dauginimąsi (žr. lengvas nuorodas į „monstrų filmų“ ar „zombių filmų“ žanrus). Bet ar šis įprotis mąstyti teisingas? Ar mūsų namuose nėra daug laukinės gamtos, beveik nepastebimų, prisitaikiusių prie jos ir gyvenančių kartu su mumis?

Tokios rūšys vadinamos „sinantropais“. Jie nėra prijaukinti, bet gyvena interaktyviuose santykiuose su žmonėmis ar jų naminiais gyvūnais. Jiems naudingas maistas (pelės, musės), atliekos (tarakonai, erkės) arba tiesiog namo forma (vorai, kregždės). Dėl šio diskretiško bendro gyvenimo ir kultūrinių modelių, stigmatizuojančių tam tikras gyvūnų karalystės dalis, jie dažnai laikomi žalingais. Bet jei norime namą laikyti atskira ekosistema, jie gali turėti įdomų vaidmenį žmonėms (pavyzdžiui, uodų grobuonys ant vorų).

Todėl siūlome siekti dviejų tikslų: viena vertus, stebėti šią fauną, siekiant išplėsti biologinės įvairovės sąvoką iki mažiausiai matomų rūšių, kita vertus, susidaryti supratimą apie santykių tarp rūšių sudėtingumą ekosistemoje.

Veikla gali vykti dviem etapais: stebėjimo ir reprezentavimo.

  • Stebėjimo etape kaip atskaitos vieta gali būti mokyklos pastatai, grupinio užsiėmimo metu arba vaikų namai atskirai. Paruoštose kortelėse galima daryti pastabas su tarpais tokiai informacijai kaip: rūšies pavadinimas, stebimo individo piešinys, tiksli stebėjimo vieta ir laikas, pastebėtas elgesys ir kt. (vienas lapas kiekvienam stebėjimui).

Šių stebėjimų pabaigoje rezultatai sujungiami, siekiant pažymėti panašumus ir įvairovę. Tai galimybė, vadovaujant mokytojui, aptarti genties, rūšies, buveinės, mitybos sąvokas ir visus elementus, kurie gali pristatyti mokslinio aprašymo idėją. Tai taip pat galimybė įvertinti ryšius tarp rūšių ir iškelti hipotezes apie sinantropinį ryšį.

  • Antrasis žingsnis – šios diskusijos rezultatų perkėlimas į prasmingą vaizdinę formą. Suvaržydami rezultatus pristatyti ne specialistų auditorijai, sukuriame vizualinę atramą, kaip parodos metu. Galime apsvarstyti brėžinius, diagramas, dioramas. Pastaruoju atveju galime padaryti gana didelį tiriamos vietos modelį, paryškindami stebėjimų vietas, kartu su legendomis ar etiketėmis, paaiškinančiomis gyvūno ir žmogaus ryšius.

Taip pat galime išplėsti apmąstymus, įsivaizduodami namo projektą su „teigiama biologine įvairove“ (žr. Vikipedijos puslapis).

Nuorodos

- Apie „Žmogaus komensalizmo“ koncepciją – du puslapiai iš Zoom gamtos svetainės: Ką reiškia būti žmogaus komensalumu? ir [Komensalizmas, sąveika +/0.](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- Du straipsniai plačiajai visuomenei šia tema „Futura Sciences“ svetainėje: Namų vorai: kodėl neturėtume jų nužudyti?, [Biologinė įvairovė: mažai žinomi gyvūnai mūsų namuose.](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

Veiklos lapą parašė: Bruno Pellier

Voratinklis. CCO