Totemai

Kaip ir filme, kur lengvabūdiškai pašiepiamos formato sutartys ir mąstymo įpročiai, ši veikla siūlo žaisti su baimių medžiaga, manipuliuojant jų vaizdavimu per transkripcijos žaidimą. Ji suskirstyta į tris komponentus, kuriuos galima praktikuoti atskirai, bet kurių interesas slypi artikuliacijoje: baimės įvardijimas (kalba / leksikalumas), baimės išpasakojimas (kalba / pasakojimas), baimės iliustravimas (plastika / apimtis).

Įvardink baimę. Kiekvienas vaikas pasirenka baimę, kurią (realiai ar fiktyviai) patyrė, ir pagal medicinos nomenklatūros modelį sukuria jai pavadinimą. Mokytojas gali pristatyti šios nomenklatūros principą (lotynų kalbos vartojimas, sujungimo gramatika) ir išstudijuoti fobijų sąrašą (žr. Vikipedijos puslapį arba specializuotą darbą), kad būtų smagu atrasti pavadinimus/sąvokas nuo labiausiai paplitusių ("Arachnofobija", "Agorafobija") iki labiausiai stebinančių ("Arachibutyrophobia" ir "Fearst the peacknutyrophobia"). „Atazagorafobija: baimė pamiršti arba būti pamirštam“, „Nanopabulofobija: sodo nykštukų su karučiais baimė“...). Nesunkiai suprantame, kodėl įdomu įsivaizduoti egzotiškas baimes, sugalvoti naują pavadinimą – ir atvirkščiai: galime pradėti nuo atsitiktinio lotyniško agregato, kad atkurtume jo paaiškinimą.

Pasidalinkite baime. Remdamiesi tikru prisiminimu arba vaiko savavališkai pasirinkta baime (pavyzdžiui, sukurta ankstesniame etape ar draugo), kiekvienas parašo tekstą, kuriame pasakoja apie šios baimės aplinkybes ir apraiškas. Galimos visos pasakojimo formos: grandininis pasakojimas pirmuoju asmeniu, nutolęs aprašymas, pasakų modeliai („kažkada“), telegrafinio stiliaus sąrašas ir t. t. Taikysime tik apimties (pvz., nuo 10 iki 40 eilučių) ir turinio apribojimą: kalbėsime apie vietą, kalbėkime apie tai, kas sukėlė baimę, kalbėsime apie tai, kas įvyko prieš, per ir po baimės momento ar vietos (bet be laiko ribos). Mokytojas gali pasinaudoti tuo, kad pristatytų įvairius pasakojimo stilius (romanas, dienoraštis, konspektas, eilėraštis ir kt.).

Iliustruokite baimę. Tai apima masinį baimės atvaizdavimą, remiantis istorija ar pavadinimu. Skulptūra/modelis gali būti baimės objektas, konteksto ar aplinkybių elementas, istorijos aplinka, kažkas, ką sukelia baimė ir pan. Čia vėlgi: jokios privalomos formos, kad būtų skatinamas transkripcijos išradingumas. Kiekvienas vaikas gali laisvai sukurti vieną skulptūrą ar kelis objektus, kaip dioramoje. Tačiau turite išsaugoti iliustravimo ataskaitą. Taigi paprašysime vaikų pasiruošti ir paaiškinti, papasakoti savo klasės draugams apie savo produkciją, kad paaiškintume šį ryšį.

Transkripcijos principas, kuriuo grindžiama veikla, slypi trijų komponentų sekoje, kai vienas iš jų yra kito atspirties taškas. Todėl juos galima praktikuoti bet kokia tvarka. Šią struktūrą galime laikyti kūrybiškumo technika. Už

fobijos išradimo pavyzdžių ir apskritai panaudoto kūrybiškumo principo, žr. Gary Larsono piešinius, cituotus Vikipedijos puslapyje, skirtame fobijų sąrašui.