Edukacinė veikla apie trumpametražį filmą Wings and oars
Apibūdinkite materijos būsenas ir sandarą makroskopine skale.
Stebėkite ir apibūdinkite įvairius judesius.
Nustatykite skirtingus šaltinius ir žinokite kai kuriuos energijos konversijos būdus.
Wings and oars © Lunohod
PavadinimasWings and oars
temaAtmintis
Žanras ir raktiniai žodžiaiSiurrealistiška, vaikystė, atmintis, valtis, lėktuvas, jūra, upė
Ciklas (filmui)9-11 metų amžiaus
Trukmė05 min 52 s
RealizacijaVladimir Leschiov
MuzikaP. Y. Drapeau & N. Roger
GamybaLunohod (Latvija, 2009)
Atlikite eksperimentus aplink įrenginius naudojant vėją.
Sparnuose ir irkluose vėjas yra visur. Be išimties kiekvienoje plokštumoje tai materializuojasi judėjimu, kurį ji perduoda daiktams: žolės, gėlių ir bangų bangavimas, kibiro ar skalbinių mėtymas, cigarečių dūmai ir plaukiantys debesys, siūbuojančios durys ar langas, sutrikusi plaukų sruogelė... Tai yra nematoma ir trapi, bet nenutrūkstama jėga, kuri filme galėtų simbolizuoti pokyčius, laiko tėkmę.
Jei vėjas, kaip fizinis reiškinys, buvo aprašytas tik nuo XVII amžiaus, Torricelli ir Pascal eksperimentais su atmosferos slėgiu, tai prietaisai, naudojantys vėjo jėgą, egzistavo bent jau nuo antikos laikų. Tai seniausias žmogaus nustatytas natūralios mechaninės energijos šaltinis. Ir kartu tai mitų ir svajonių atrama.
Šioje veikloje stengsimės, kad vaikai manipuliuotų kai kuriais vėjo mechanikos principais, susijusiais su vaizduote.
1. Oras ir vėjas Galime pradėti grįždami prie mokslo pagrindų, suformuluodami vėjo, kaip judėjimo žemės atmosferoje, apibrėžimą. Priklausomai nuo jau įgytų žinių klasėje, gali tekti net prisiminti, kad mus supantis oras yra skystis, todėl jis turi svorį ir slėgį. Eksperimentų su šiomis sąvokomis pavyzdžiai, kuriuos labai lengva rasti, sukasi aplink nuostabą pastebėjus, kad kažkas nematomo, pavyzdžiui, oras, gali turėti reikšmingą reikšmingumą. Tada galime grįžti prie plėvelės ir paaiškinti ten rastus prietaisus vėjo charakteristikoms matuoti: vėjo apkabą ir anemometrą.
2- Burės ir sparnai Diskusijų ir anketų forma daugiausia dėmesio skirsime burėms ir aitvarams: kaip vėjo jėga gali priversti juos skristi. Lygiuosime su gyvūnų skrydžiu, sutelkdami dėmesį į sklandymo ir sklandymo skrydžio atskyrimą, tada bandymus skristi žmones prieš aviaciją. Idėja yra klasifikuoti ir sutvarkyti su šiais skraidančiais objektais susijusias savybes.
3. Propeleris Trečiasis žingsnis konkrečiai susijęs su sraigto principu: remiantis skysčiu, sraigto sukimasis sukelia jo poslinkį (ir atvirkščiai). Rengtini eksperimentai turėtų parodyti 4 energijos perdavimo ir judėjimo derinimo scenarijus: fiksuotas motorizuotas oro sraigtas, judantis skystį (ventiliatorius sukuria vėją), pasyvus fiksuotas oro sraigtas, kurį judina judantis skystis (vėjo malūnas), motorizuotas mobilus sraigtas, judantis skystyje ramybės būsenoje (dronas), pasyvus mobilus sraigtas, judantis judančio skysčio (balioninis malūnsparnis). Tada galime pagalvoti apie liepų vaisiaus vagystės atvejį.
4. Pakrantės žvėrys Paskutinis žingsnis – Théo Janseno skulptūrų pristatymas, parodant, kaip jos išnaudoja ankstesniuose žingsniuose paaiškintas sąvokas, kartu paaiškinant jo siekį sukurti „autonominius padarus“. Didžiąją dalį jo darbų galima pateikti vaizdo įrašų ir vaizdų pavidalu, nemažą jų dalį galima peržiūrėti jo svetainėje. Taikydama programą, klasė galės surinkti ir atgaivinti vieną iš savo mažų skulptūrėlių, kurių rinkinius galima rasti internete.
Veiklos lapą parašė: Bruno Pellier
