Izglītojoša darbība ap īsfilmu Dark Dark Woods
Lai tos pārvarētu, identificējiet noteiktus kultūras un mākslas aizspriedumus un stereotipus.
Pārstāvi apkārtējo pasauli vai piešķir formu savai iztēlei, izpētot dažādas jomas (tēlniecība, fotogrāfija, zīmēšana).
Pamatojiet izvēli, lai ņemtu vērā ceļu, kas ved no nodoma uz realizāciju.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
NosaukumsDark Dark Woods
TēmaĢimenes attiecības, princese
Žanrs un atslēgvārdiFantāzija, vecāku attiecības, karalis, karaliene, pils, sapnis, mežs, dzīvnieki
Cikls (filmai)9-11 gadus vecs
Ilgums07 min 44 s
RealizācijaEmile Gignoux
MūzikaK. H. Lampl & K. Lampl
RažošanaThe Animation Workshop (Dānija, 2017)
Izbrauciens mežā, lai veidotu nelielas skulptūras ar dabas elementiem.
Kā aprakstīts filmā, mežs ir pretstats mazajai pils sabiedrībai. Tā ir mežoņa (no latīņu silvaticus, "kas dzīvo mežā") vieta, kuras draudīgais aspekts tiek ātri pieradināts un kas atbrīvo princeses raksturu no sadzīves noteikumiem, kas viņu ierobežo. Tas galvenokārt ir bezsamaņas tēls. Bet, ja metafora ir tik dabiska, tas ir tāpēc, ka tā ir klātesoša visā mītu, leģendu un tradīciju substrātā, kas ir ieskauj mežu kopš vistālākajiem laikiem.
Vai šodien zinātniskie pētījumi un ekoloģiskie jautājumi ir aizēnojuši ar tiem saistītos noslēpumus? Vai monstri ir nomedīti? Neesot tik pārliecināts, redzot degsmi ap nesenajiem atklājumiem par "koku inteliģenci" un nepārtrauktu silvanu mitoloģijas figūru izmantošanu žanra fantastikā (nejauši no televīzijas seriāliem, mēs varam citēt Džordskotu, pazudušo mežu 2015. gadā vai Balto zonu 2017. gadā, abas atsaucas uz T19win Peaks0, T19win Peaks).
Šajā aktivitātē mēs piedāvājam apvienot sapņošanu par šiem mītiem ar konkrētu savvaļas dabas elementu atklāšanu mežā. 3 soļi seko viens otram:
1. Attēlos
Šajā pirmajā posmā mērķis ir iegremdēt bērnus mītiskā meža attēlos. Pēc Dark Dark Woods apskates piedāvājam tematisku ekskursiju, kurā būs iespēja apspriest meža attēlus. Kas tur dzīvo? Kā tas tiek organizēts? Kā jūs iekļūstat? Ņemiet vērā līdzības, pretstatus utt. Izmantotās atsauces var būt veseli darbi vai tikai to fragmenti.
Ieteikumi: Hobits, Dž.R.R. Tolkīns (Jauniešu mīkstais vāks, 2014) – fragments Mirkvudas mežā, Princese Mononoke, Hajao Mijazaki (1997), Brāļi Grimi, Terijs Džiljams (2005), Harijs Poters un Noslēpumu kambaris, Dž.Gallesa, Dž. par koloniju acromantula, The Secret of Terabithia, Gabor Csupo (2007), Brendan and the Secret of Kells, Tomm Moore un Nora Twomey (2009).
Otrkārt vai vienlaikus mēs fotogrāfijās vai video atspoguļojam atsauces uz dažu zemes mākslas mākslinieku darbiem un pieejām, kas strādā mežā vai ar to. Mēs centīsimies skaidrot prakses, konkrētās realizācijas (izlases, kustības, ķermeņa izmantošana, vietu izvēle utt.), nevis mākslas vēstures jēdzienus. Svarīgi ir parādīt virkni “žestu”, ko izmanto attēlu izcelšanai.
Ieteikumi: Nils Udo un Endija Goldsvorti grafiskās instalācijas, Deivida Neša vai Maikla Singera konstrukcijas, Mario Merca iglu un teltis, Markusa Reca zīmējumi, Volfganga Laiba putekšņi, Džuzepes Penones kustības.
2. Mežā
Šis solis sastāv no izbraukuma mežā organizēšanas, kura laikā bērniem būs jāsavāc dabas materiāli, jāizvēlas vieta un jāveido uz vietas izdomātas skulptūras vai instalācijas. Vienīgie norādījumi ir iedvesmoties no mīta vai stāsta, kas saistīts ar mežu, un pārāk netraucēt dabisko dzīvi. Bet bērni var aiziet tik tālu, ka viņi var pārvietoties, iekārtot vietu (kā Waldputz, Maikls Sailstorfers, kur mākslinieks rūpīgi notīrīja lapas, lai
Atklājiet zemi uz kvadrāta aptuveni 5 m katrā pusē). Skolotājs var piedāvāt instrumentus maziem darbiem (šķēres, lāpstas, stieple). Sesijas beigās katra studenta skulptūra tiek nofotografēta savā vietā.
3. Atpakaļ
Trešais solis sastāv no nodarbībās iegūto darbu fotoattēlu savākšanas un katra bērna lūguma uzrakstīt īsu tekstu vai uzzīmēt zīmējumus, lai izskaidrotu savas skulptūras ideju. Šis skaidrojums var būt sākotnējais projekts vai a posteriori fotoattēla izstrāde, 1. solī pētīto attēlu interpretācija, sākot no brīža, kad tiek saglabāta noteikta skaidrojošā saistība. Tas darbojas kā fotoattēla “tiksts”, viss tiek veidots uz paneļa. Pēc tam visi paneļi tiks parādīti klasei vai plašākai auditorijai.
Darbības lapu uzrakstīja: Bruno Pellier
