Izglītojoša darbība ap īsfilmu Googuri Googuri
Sekojiet līdzi pieredzei.
Izmantojiet zīmējumu visā tā daudzveidībā kā izteiksmes līdzekli.
Googuri Googuri © Tokyo University of the Arts
NosaukumsGooguri Googuri
TēmaĢimenes attiecības
Žanrs un atslēgvārdiKontemplatīva, eksperimentāla, abstrakcija, mīlestība, draudzība, vectēvs, mazmeita
Cikls (filmai)3-11 gadi
Ilgums08 min 23 s
RealizācijaYoshiko Misumi
MūzikaNatsuko Yokoyama
RažošanaTokyo University of the Arts (Japāna, 2010)
Aprakstiet un pēc tam ekstrapolējiet novērojumu mikroskopā.
Vecumā, kad bērni vairāk sāk atpazīt un klasificēt savas vides elementus, nekā tos atklāj un apšauba, ir interesanti iepazīstināt ar jautājumu par zinātkāri un uzmanību mazām detaļām.
Kuru interesē miglas virpuļu forma, matu vicināšanas ritmi, kad tos glāsta? Varētu atbildēt, ka (pieaugušo vidū) tā ir zinātnieku un mākslinieku sfēra. Taču ir acīmredzami plašāki jautājumi, kas attiecas uz to, kā mēs visi skatāmies uz lietām.
Tāpēc runa ir par gan novērojumu, gan iztēles procesa apšaubīšanu, izmantojot līdzību.
Šajā aktivitātē mēs sākam no nekaitīga elementa novērošanas skolēnu vidē, kas viņiem tiks ieteikts: neliela zīmuļu asināmā lūžņu kaudze, apmestas sienas faktūra, āda, audums, auga elements u.c. Novērošanas veikšanai palielināmā instrumenta (lupas, mikroskopa) izmantošana radīs aprakstu motivējošu “dīvainumu”.
Sākotnēji tas būs tikai jautājums par redzētā attēlošanu ar zīmējumu, cik vien iespējams precīzāk. Šī ir patiesi “zinātniskā” daļa. Izmantojot vienu un to pašu novēroto objektu, kas tiek nodrošināts studentiem, šajā posmā var būt interesanti salīdzināt dažādus izveidotos zīmējumus.
Otrkārt, bērni var tikt aicināti izveidot otru zīmējumu, pamatojoties uz pirmo, vadoties pēc intuīcijas, kas saistīta ar zīmējumā izlasīto formu, liekot viņiem domāt par kaut ko pavisam citu (citu objektu, ainavu utt.). Skolotājs var dot norādījumus vai, ja tas darbojas, ļaut bērniem izvēlēties).
Tas ietver citam objektam vai citai telpai kopīgas plastiskas īpatnības (formas, krāsas, izkārtojuma) izvēli un tās akcentēšanu. Mēs varam iedomāties izmantot šo procesu, lai izveidotu trīs, četrus vai vairāk zīmējumus, pakāpeniski akcentējot.
Mēs varam smelties iedvesmu no progresīvākiem mēģinājumiem, kur zinātniskie attēli kļūst par mākslas darbiem: attēli, kas savākti programmā Coalescence. Zinātniska iztēle, Elisabeth Bouchaud (2019). Bioķīmiķa Lindena Gledhila. fotogrāfijas
Darbības lapu uzrakstīja: Bruno Pellier
