Apļveida dzejolis

Izglītojošas aktivitātes

Uzrakstiet tekstu, pamatojoties uz atkārtošanos.

Galva ir lielisks vizuāla objekta piemērs, kas izmanto cirkularitātes repertuāru. Līdzīgus piemērus nav grūti iedomāties dejas mākslai (no bērnišķīgas dejas līdz virpuļdervišiem), vēl jo mazāk mūzikai (no refrēniem līdz atkārtojošai mūzikai). No otras puses, kam tas atbilstu tekstam?

Mēs tradicionāli skolā mācāmies aizliegt atkārtojumus rakstiskā izteiksmē gan tāpēc, ka tie ir mutvārdu valodas iezīmes, gan arī ar domu, ka veiksmīgam stilam ir jāizmanto visas franču valodas leksiskās un gramatiskās variācijas. Tomēr dzejā vai romānā tas plaši izmanto atkārtošanās un cilpas procesus vai nu muzikālos nolūkos, vai retoriski, lai atbalstītu ideju. (Patiesībā ir runas figūra, kas precīzi kodificē šo lietojumu: epanadiploze.) Darbs ar bērniem apļveida procesos ļauj viņiem izmērīt valodas lietojuma platuma grādus, redzēt tās noteikumus un robežas kā izteiksmes iespējas, nevis kā ierobežojumus.

Mēs piedāvājam strādāt no vispārināta cilpu lietojuma Christophe Tarkos (dzimis 1963. gadā, miris 2004. gadā) dzejā, jo īpaši Caisses (1998), kas darbojas kā inventārs attiecībā uz procesu. Ja ir sarežģīti kontekstualizēt viņa daiļradi 9-11 gadus veciem bērniem, var vienkārši atzīmēt, ka viņa dzeja, no vienas puses, attīstās improvizācijā un, no otras puses, tiek barota (papildus 20. gs. avangarda tradīcijai) no ikdienas valodas: banālām sarunām, mediju runām u.c. – kas to tuvina populārākām kustībām, piemēram, poēmām. Aktivitātes mērķis būs atšķirt vairākus cilpas efektu veidus šajos dzejoļos un manipulēt ar tiem, lai izveidotu tekstu, pamatojoties uz skolotāja sniegto sākotnējo ideju/izteiksmi.

Mēs varam sākt, nostādot bērnus tieši dzejoļa priekšā, piemēram, liekot viņiem to nolasīt skaļi (bet katrs seko ar tekstu priekšā) un pārrunājot savus pirmos iespaidus. “Visur ir piens” (9. lpp.), “Uz spilvena uz dīvāna” (15. lpp.), “Es veidoju zaļumus” (17. lpp.) vai “Reālā dzīve ir ar mašīnu” (29. lpp.) ir interesanti sākumpunkti. Runa ir par šī iespaida izcelšanu, ka dzejolis “iet pa apli”, ka tas griežas ap tēmu, sākotnējo formulu, kuru tas cenšas izsmelt. Pēc tam norādiet darbu kā rakstīšanu Christophe Tarkos veidā šajā dzejolī.

Tēmas izvēlei jāpiedāvā kāds ļoti izplatīts ikdienišķs priekšmets vai situācija, kā dzejolī “Piens ir visur” (9.lpp.) – piemēram: “televizors”, “velosipēds”, “zaļie dārzeņi”, “rokassomiņa”... Varam piedāvāt arī gatavu formulu, attēlu, kas ir plakans no lietošanas, kā dzejolī “Mums var izdoties arī 2:2. "Draugi ir svarīgi", "Katru dienu viņš ir lielāks."

Atsauces

• Pamatteksts: Christophe Tarkos, Caisses (P.O.L., 1998).
• Christophe Tarkos tekstu izlase un labs ievads visam viņa darbam: Le Petit bidon un citi teksti (P.O.L., 2019).
• Kritiskie teksti par Christophe Tarkos: Kristians Pridžents, “Sokrat à Patmo”, priekšvārds grāmatai Écritspées (P.O.L., 2008); Filips Kastelins, “Christophe Tarkos “lasīšanas dzejnieks””, priekšvārds grāmatai L’enseignement (P.O.L., 2014); Samuels Lekets, “Reading Tarkos”, raksts tiešsaistes žurnālā Sitaudis, Sadaļa “Publikācijas”, 2009. gada 8. janvāris.