Izglītojoša darbība ap īsfilmu Mirage
Izprast ģeogrāfiskā mēroga jēdzienu.
Izņemiet būtisku informāciju no dokumenta, lai atbildētu uz jautājumu.
Izmantojiet analogās un digitālās kartes dažādos mērogos.
Mirage © School of Visual Arts
NosaukumsMirage
TēmaMirāža
Žanrs un atslēgvārdiStāstījums, mirāža, maģisks, draudzība, dzīvnieki, zivis, brīnumainā makšķerēšana, sapnis
Cikls (filmai)3-11 gadi
Ilgums09 min 19 s
RealizācijaIker & Dana
MūzikaA. Reumeurs & J. Kleijnen
RažošanaSchool of Visual Arts (Savienotās Valstis, 2013)
Izpētiet tuksneša jēdzienu no Zemes satelīta skatiem.
Mirage ir divas vietas, kas ir daļa no šīs “ļoti ierobežotās dabas vides”, kuru izpēte ir svarīga, lai izprastu mūsu planētas daudzveidību: vienā pusē jūras ledus zona, kur ikdienas pārtikas savākšana ir nepārprotami izaicinājums bērnam, no otras puses okeāns, kur neviena zeme neļauj cilvēkam apmesties. Abiem ir raksturīga zema cilvēku nodarbošanās. Tie ir tuksneši pirmajā (etimoloģiskajā) nozīmē: tukši, neapdzīvoti.
Tomēr ekoloģiskā ziņā tie nav līdzvērtīgi. Pirmajā dzīvnieku vai augu dzīve ir ļoti samazināta, otrajā tā ir bagātīga un daudzveidīga. Tikai pirmais ir tuksnesis ģeogrāfiskā nozīmē: vide, kurā zems nokrišņu daudzums rada būtībā minerālu ainavu. Šajā aktivitātē mēs būsim ieinteresēti izprast dažādas tuksneša šķautnes: no cilvēku tuksneša līdz tuksnesim visai organiskajai dzīvei.
Lai saglabātu globālu redzējumu, izmantotie dokumenti būs Zemes mēroga kartes, kas interaktīvi vizualizētas ar Google Earth (Pro versija, bezmaksas). Mēs izmantosim noklusējuma skatu (reducēts līdz tikai atbilstošai informācijai), kuram varēsim pievienot konkrētas kartes. Pēdējie ir faili, kurus var atvērt programmā Google Earth, lai iegūtu datu “slāni”, kas ir uzklāts uz programmatūras fotogrāfiskās bāzes (skatiet tālāk esošās atsauces).
Var būt noderīgi sākt, iepazīstinot ar programmatūru un metodēm, no kurām tā ir atkarīga: satelītu datu vākšana (Google Earth izmanto arī aerofotoattēlus). Mums jāuzsver šī “ārējā” vīzijas loma attālumā no Zemes, lai izprastu saites, kas savieno vidi un cilvēkus, kas atrodas ģeogrāfiski tālu, t.i., mūsdienu pasaulei raksturīgo globālo planētas redzējumu.
Pirmais solis ir zemeslodes novērošana, lai noteiktu tuksnešus, kas no pirmā acu uzmetiena tiek definēti kā vietas, kuras neaizņem cilvēki. Princips ir meklēt cilvēka nodarbošanās pazīmes un reflektēt par ainavām, kuru morfoloģija vērojama plašā mērogā (krāsas, struktūras). Pārvietošana un tālummaiņa ļauj precizēt vai atspēkot idejas (piemēram, atšķirot dabiskās struktūras no mākslīgām struktūrām). Skolotāja uzdevums ir vadīt zīmju interpretāciju. Novērojuma precizēšanai var uzklāt zemes seguma karti (veģetācijas veids, kultivētās platības, mākslīgās platības utt.).
Mēs varam pabeigt šo pirmo intuitīvo meklēšanu, pārbaudot ar iedzīvotāju blīvuma karti. Šī posma beigās bērniem vajadzētu būt zināmiem priekšstatiem par saikni starp dabisko vidi un cilvēka klātbūtni (dabas vides ierobežojumu lomu), kā arī īsam sarakstu ar jomām, kurās cilvēki neatrodas.
Otrais solis ir koncentrēties uz šīm teritorijām un to ekoloģiskajām īpašībām, jo īpaši saikni starp ūdens klātbūtni un dzīvības klātbūtni. Šī ir vārda tuksnesis zinātniskā nozīme. Ir pieejamas sausuma novērtējuma kartes. Dzīves kartēšanai problēma ir sarežģītāka, taču var izmantot dažas specializētas globālās kartes bioloģiskās daudzveidības vai biomasas novērtēšanai.
Ideja ir pārbaudīt, vai pat vietās, kuras neaizņem cilvēki, joprojām var būt veģetācija vai dzīvnieki. Okeāns acīmredzami ir paradigmatisks piemērs, jo īpaši tāpēc, ka mēs tikai sākam novērtēt tā bioloģisko daudzveidību. Tādējādi ļoti maz zemeslodes apgabalu ir patiesi abiotiski (bez organiskās dzīvības klātbūtnes): ir tikai ledāju tuksneši, kur
ūdens ir klāt, bet sasaldētā veidā.
Darbības lapu uzrakstīja: Bruno Pellier
