Izglītojoša darbība ap īsfilmu Sisters
Identificējiet un izsakiet savas emocijas un jūtas, tās regulējot.
Novērtējiet sevi un esiet spējīgs uzklausīt un iejusties.
Attīstīt uztveres un kritiskās domāšanas prasmes.
Sisters © Anchi Shen
NosaukumsSisters
TēmaĢimenes attiecības, komunikācija
Žanrs un atslēgvārdiKomēdija, draudzība, māsa, vecāku attiecības, telefons
Cikls (filmai)6-11 gadus vecs
Ilgums01 min 32 s
RealizācijaAnchi Shen
MūzikaChi-Hsuan Chia
RažošanaCalarts (Savienotās Valstis, 2014)
Apspriediet, iedomājieties, uzrakstiet un izspēlējiet nomāktu situāciju kopā.
Šo darbību var uzskatīt par filmas psiholoģisko aspektu attīstību, lai iepazīstinātu ar morālās apšaubīšanas pamatiem: savu jūtu un vēlmju izpratni, līdzīgu lasīšanu citos, situāciju atpazīšanu, kur tās nesakrīt.
To var sākt ar abu varoņu izpausto emociju detalizētu analīzi un diskusiju par iespējamajiem to nesakritības skaidrojumiem (satraukums, vilšanās, aizkaitinājums, dusmas, skumjas par mazo, bezkaislība un pārsteigums vecākajam). Tas var izpausties kā rakstīšanas darbs, lai iztēlotu varoņu domas, mijas ar dalīšanās un diskusiju brīžiem, lai pilnībā izpētītu abu viedokļu simetriju (likumā).
Otrkārt, filmā pievērsīsimies “konflikta” kontekstam: ģimenes atkalapvienošanās gaidām, telefona lomai. Šeit atkal runa ir par iedziļināšanos situācijā, lai iztēlotos ieradumus vai netiešos noteikumus (vai situācija būtu bijusi citādāka, ja mazā māsa tikai gribētu uzdot jautājumu? kāpēc viņa nepārtrauc lielās māsas telefona zvanu? utt.). Šī ir iespēja izveidot saikni ar pragmatisku jautājumu par pieklājības noteikumiem, bērnu/pieaugušo hierarhiju, priekšmetu lietošanas noteikumiem utt.
Pēc šīs noskaidrošanas ir pienācis laiks izveidot īsas skices ar diviem varoņiem, atkārtoti izmantojot apspriestās idejas. Bērni formulē pusduci situāciju, lai spēlētu bez piederumiem un bez vārdiem. Šajā posmā skolotājs var ieteikt lomu maiņu: bērns ir iesaistīts uzdevumā, un pieaugušais mēģina viņam kaut ko paziņot. Bērni strādā pa pāriem, vai nu iepriekš rakstot, vai, vēlams, improvizējot. Tad viņi prezentē klasi.
Lai sagatavotos aktivitātei, jums jācenšas paturēt prātā atšķirību starp vēsturisko/sociālo un ētisko/morālo iztaujāšanu. Tāpēc situāciju izpēte jāapstājas pirms sociālajiem jautājumiem, jo īpaši par vilšanās kā izglītības galvenās tēmas lomu. Debates par šo tēmu, kas ir nesena vēsturiska konstrukcija, šeit nav īsti svarīgas. Tas galvenokārt ir jautājums par to, lai bērni manipulētu ar tādiem jēdzieniem kā emociju vārdu krājums, atšķirīga uzvedības loģika, lomu apmaiņa, debašu simulācija utt.
Paplašinājums un atsauces
Darbības lapu uzrakstīja: Bruno Pellier
