Izglītojoša darbība ap īsfilmu Wings and oars
Aprakstiet matērijas stāvokļus un uzbūvi makroskopiskā mērogā.
Novērojiet un aprakstiet dažādus kustību veidus.
Identificējiet dažādus avotus un uzziniet dažus enerģijas pārveidojumus.
Wings and oars © Lunohod
NosaukumsWings and oars
TēmaAtmiņa
Žanrs un atslēgvārdiSirreāls, bērnība, atmiņa, laiva, lidmašīna, jūra, upe
Cikls (filmai)9-11 gadus vecs
Ilgums05 min 52 s
RealizācijaVladimir Leschiov
MūzikaP. Y. Drapeau & N. Roger
RažošanaLunohod (Latvija, 2009)
Veikt eksperimentus ap ierīcēm, izmantojot vēju.
Spārnos un airos vējš ir visuresošs. Katrā plaknē bez izņēmuma to materializē kustība, ko tā pārraida lietām: zāle, puķes un viļņi vicinās, spainis vai veļa mētājas apkārt, cigarešu dūmi un peldoši mākoņi, šūpošas durvis vai logs, traucēta matu šķipsna... Tas veido neredzamu un trauslu, bet nepārtrauktu spēku, kas filmā varētu simbolizēt pārmaiņas, laika ritējumu.
Ja vējš kā fiziska parādība tika aprakstīta tikai 17. gadsimtā ar Toričelli un Paskāla eksperimentiem par atmosfēras spiedienu, tad ierīces, kas izmanto vēja spēku, ir pastāvējušas vismaz kopš senatnes. Tas ir vecākais dabiskās mehāniskās enerģijas avots, ko identificējis cilvēks. Un tajā pašā laikā tas ir mītu un sapņu atbalsts.
Šajā nodarbībā mēģināsim panākt, lai bērni manipulē ar dažiem vēja mehānikas principiem saistībā ar iztēli.
1. Gaiss un vējš Mēs varam sākt, atgriežoties pie zinātnes pamatiem, formulējot vēja definīciju kā kustību zemes atmosfērā. Atkarībā no nodarbībā jau iegūtajām zināšanām, iespējams, pat jāatceras, ka gaiss, kas mūs ieskauj, ir šķidrums, un tāpēc tam ir svars un spiediens. Šo jēdzienu eksperimentu piemēri, kas ir ļoti viegli atrodami, ir saistīti ar pārsteigumu, novērojot, ka kaut kam neredzamam, piemēram, gaisam, var būt ievērojama būtība. Pēc tam mēs varam atgriezties pie filmas un izskaidrot tur atrastās ierīces, ar kurām mēra vēja raksturlielumus: vējziežu un anemometru.
2- Buras un spārni Diskusiju un anketu veidā mēs pievērsīsimies burām un pūķiem: kā vēja spēks var likt tiem lidot. Velsim paralēles ar dzīvnieku lidojumiem, koncentrējoties uz planēšanas un plivināšanas lidojumu atšķiršanu, pēc tam cilvēku lidojuma mēģinājumus pirms aviācijas. Ideja ir klasificēt un sakārtot ar šiem lidojošajiem objektiem saistītās īpašības.
3. Propellers Trešais solis īpaši attiecas uz dzenskrūves principu: paļaujoties uz šķidrumu, dzenskrūves rotācija rada tā pārveidi (un otrādi). Sagatavotajos eksperimentos jāparāda 4 scenāriji, kas apvieno enerģijas pārnesi un kustību: fiksēts motorizēts dzenskrūve, kas pārvieto šķidrumu (ventilators rada vēju), pasīva fiksēta dzenskrūve, ko iedarbina kustīgs šķidrums (vēja dzirnavas), motorizēts mobilais dzenskrūve, kas pārvietojas šķidrumā miera stāvoklī (drone), pasīva mobilā dzenskrūve, ko pārvieto kustīgais šķidrums (balonu helikopters). Pēc tam varam domāt par liepas augļu zādzības gadījumu.
4. Krasta zvēri Pēdējais solis ir Teo Jansena skulptūru prezentēšana, parādot, kā tās izmanto iepriekšējos soļos izskaidrotos jēdzienus, vienlaikus izskaidrojot viņa ambīcijas attīstīt “autonomus radījumus”. Lielāko daļu viņa darbu var prezentēt video un attēlu veidā, no kuriem lielu daļu var apskatīt viņa vietnē. Pieteikumā klase varēs salikt un atdzīvināt kādu no savām mazajām skulptūrām, kuru komplekti ir pieejami tīmeklī.
Darbības lapu uzrakstīja: Bruno Pellier
