Frustració

Es pot començar amb una anàlisi detallada de les emocions que mostren els dos personatges i una discussió sobre les possibles explicacions de la seva discrepància (excitació, decepció, molestia, ràbia, tristesa per al petit, impassibilitat i sorpresa per al més gran). Això pot adoptar la forma d'un treball d'escriptura per imaginar els pensaments dels personatges, alternant-se amb moments de compartició i discussió, per explorar a fons la simetria (en dret) dels dos punts de vista.

En segon lloc, ens centrarem en el context del “conflicte” de la pel·lícula: les expectatives de la reunió familiar, el paper del telèfon. De nou, es tracta d'aprofundir en la situació per imaginar els hàbits o les normes implícites (hauria estat diferent la situació si la germana petita només volgués fer una pregunta? per què no interromp la trucada telefònica de la seva germana gran? etc.). Aquesta és una oportunitat per fer el vincle amb un qüestionament pragmàtic sobre les normes de cortesia, les jerarquies infant/adult, les normes d'ús dels objectes, etc.

Després d'aquesta claredat, arriba el moment de construir breus esbossos amb dos personatges, reutilitzant les idees comentades. Els nens formulen mitja dotzena de situacions per jugar sense complements i sense paraules. En aquesta etapa, el professor pot suggerir una inversió de rols: és l'infant qui està absorbit en una tasca i l'adult qui intenta comunicar-li alguna cosa. Els nens treballen per parelles, ja sigui escrivint prèviament o, preferiblement, per improvisació. Després es presenten a la classe.

Per preparar l'activitat, heu d'intentar tenir present la diferència entre el qüestionament històric/social i el qüestionament ètic/moral. Per tant, l'exploració de situacions s'hauria d'aturar abans de les qüestions socials, en particular el paper de la frustració com a tema central de l'educació. El debat sobre aquest tema, que és una construcció històrica recent, no és realment rellevant aquí. Es tracta sobretot de fer que els nens manipulin nocions com el vocabulari de les emocions, les lògiques divergents de comportament, l'intercanvi de rols, la simulació d'un debat, etc...

Ampliació i referències

• Un altre curtmetratge de la plataforma: “Unsatisfying”.
• Per a una visió general de la història de la noció de frustració, podem consultar l'article de Johanna Stute-Cadiot: “Frustration”, a Figures de la psychoanalyse, vol. 18, núm. 2, 2009, pàgines 171-179 – visible en línia a CAIRN.