Holwch ffilm animeiddiedig
Gweithgareddau addysgol, awgrymiadau gwylio a grid dewis ffilm
Mae'r blwch offer, a grëwyd gyda chefnogaeth y Weinyddiaeth Addysg Genedlaethol a'r Ganolfan Genedlaethol ar gyfer Sinema a Delweddau Animeiddiedig (CNC), yn cynnig strategaethau holi a dadansoddi, gweithgareddau addysgol generig a chyngor gwylio.
Sut gallwn ni greu'r amodau ar gyfer caffael dull, ymreolaeth yn gynyddol?
Darganfyddwch hefyd y gweithgareddau addysgol trwy addysgu, y Llwybr Rhwydwaith Canopé a'r geiriadur sinema.
Holwch ffilm animeiddiedig
Sut gallwn ni greu'r amodau ar gyfer caffael dull, o ymreolaeth yn gynyddol, gan gynnwys trwy wneud myfyrwyr yn raddol yn ymwybodol o fodolaeth amrywiadau yn eu harsylwadau?
Wrth addasu i’w hoedran a’u lefel, cyfrifoldeb yr athro/athrawes yw gwahodd myfyrwyr i fyfyrio ar y strategaethau y maent yn eu defnyddio i gwestiynu, dadansoddi a deall, fel y gallant eu beirniadu, eu cymathu, a gallu eu priodoli, eu hailddefnyddio a’u gwneud yn esblygu.
Dylai sgrinio ffilm animeiddiedig ganiatáu i fyfyrwyr ddod ar draws gwaith, ei gwestiynu, ffurfio barn feirniadol, mynegi barn, safbwynt dadleuol, dadlau, cymharu, rhoi mewn persbectif, adeiladu cysylltiadau â gweithiau eraill, celfyddydau eraill, a chyfryngau eraill sydd wedi mynd i’r afael â’r un gwrthrych. Mae hwn yn gyfle i fyfyrwyr ennill gwybodaeth ac adeiladu sgiliau y gallant eu rhoi ar brawf ar adegau eraill.
Mae Anne-Marie Filho, arolygydd mygedol yr academi, yn darlunio'r pwynt hwn gan ddefnyddio ffilm Risa Kimpara, Rain and Fish.
Gweithgareddau addysgol generig
Rhestr o weithgareddau a chwestiynau sy'n gyffredin i bob ffilm.
Mae darganfod ffilm gyda phlant yn brofiad unigryw; yn hwyl, mae'n caniatáu ichi weithio ar holl sgiliau targededig y rhaglenni ysgol yn y dosbarth a datblygu sgiliau lluosog. Y gallu i ddeall a gwneud eich hun yn ddealladwy, i greu delweddau meddyliol, i arsylwi, dosbarthu, dyfeisio, cyfathrebu ag eraill neu hyd yn oed i fynegi eich hun trwy symud, i fod yn sensitif i rythm a bydoedd sain.
Mae ffilmiau hefyd yn gwahodd plant i adnabod eu hemosiynau a deall emosiynau pobl eraill.
Mae rhai cwestiynau yn gyffredin i bob ffilm; weithiau yn dod yn amlwg i oedolion, nid ydynt o reidrwydd yn naturiol a bydd pob gwylio gyda phlant yn gyfle i ofyn cwestiynau a fydd yn dod yn atgyrchau ar gyfer meddwl yn feirniadol a datblygu chwaeth. Mae llawer o weithgareddau hefyd yn gyffredin i bob ffilm. Mae'r “bocs offer” yn cynnig rhestr o weithgareddau ar gyfer holl wersi ysgolion cynradd.
Grid dewis a chyngor gwylio
Mae'r grid dethol, a ddatblygwyd mewn cydweithrediad â'r gymdeithas 3-6-9-12 a Serge Tisseron, noddwr y gymdeithas Films pour enfants, yn cyflwyno'r meini prawf a ddefnyddir gan y gymdeithas Films pour enfants i bennu oedran is na fyddai rhai ffilmiau'n addas oherwydd elfennau a allai niweidio datblygiad neu gydbwysedd y plentyn.
Amser gwylio, thema, neges, gosodiad, cymeriadau, bydysawd gweledol ac esthetig, bydysawd sain…
Mae'r grid hefyd yn caniatáu i bob oedolyn benderfynu a ddylid dangos ffilm ai peidio.
Mae'r cyngor gwylio yn awgrymu themâu sy'n cyd-fynd â datblygiad deallusol, synhwyraidd, emosiynol a pherthnasol plant.
Pa themâu dylen ni eu trafod gyda phlant 3, 6, 9, 12 ac 16 oed?
Ydych chi wedi defnyddio'r pecyn cymorth addysg delweddau animeiddiedig? Rhannwch eich profiad, eich gweithgareddau yn yr ysgol gynradd, ymateb y plant.
Ydych chi wedi creu offer eich hun fel rhan o weithgareddau addysgol sy'n ymroddedig i sinema? Rhannwch eich offer a'ch syniadau gyda'r holl athrawon!