Gweithgaredd addysgol o amgylch y ffilm fer Dark Dark Woods
Gwiriwch eich dealltwriaeth a mabwysiadwch ymddygiad darllenwyr annibynnol.
Cynhyrchu ysgrifennu amrywiol trwy briodoli dimensiynau gwahanol y gweithgaredd ysgrifennu.
Diwylliant llenyddol ac artistig: Arwyr / arwresau a chymeriadau.
Diwylliant llenyddol ac artistig: Dychmygwch, dywedwch a dathlwch y byd.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
TeitlDark Dark Woods
ThemaPerthynas deuluol, Tywysoges
Genre a geiriau allweddolFfantasi, perthynas rhieni, brenin, brenhines, castell, breuddwyd, coedwig, anifeiliaid
Beicio (ar gyfer y ffilm)9-11 oed
Hyd07 min 44 s
GwiredduEmile Gignoux
CerddoriaethK. H. Lampl & K. Lampl
CynhyrchuThe Animation Workshop (Danemark, 2017)
Dewch i ddatrys ystrydebau “straeon tywysoges” trwy greu “pos llenyddol”.
Mae Dark Dark Woods yn ymwneud â strategaeth i ddatgymalu’r stereoteip o’r dywysoges: ei gosod yng nghyd-destun arferion “realistig”, yn yr ystyr gymdeithasol, hanesyddol a seicolegol. Dangosir i ni sut mae'n rhaid i'r ferch fach gael hyfforddiant poenus i ymdebygu i'r ddelwedd ar y paentiadau yn yr oriel bortreadau. Mae’r “realaeth” hon yn gymharol, ond erys yr effaith o hyd i ddadsacralaethu’r ddelwedd, trwy ei dyneiddio. (Dyma’r un broses sy’n rheoli ffilm fel The King’s Speech , gan Tom Hooper, 2010.)
Strategaeth arall yw aros ar lefel y delweddau, gan bwysleisio, fel petai, eu cyfuniadau arferol, eu torri i fyny a'u hailosod mewn ffordd orfodol. Felly, yr hyn sy'n ymddangos yw eu ffaith, eu gallu i fynd i mewn i gemau diddiwedd, eu hymreolaeth mewn perthynas â'r “gwerthoedd” y maent yn gysylltiedig â nhw. Mae llyfr fel L’art poétic’, gan Olivier Cadiot (POL, 1988) wedi’i seilio’n union ar y strategaeth hon. Mae'r llyfr wedi'i gyfansoddi'n gyfan gwbl o ddetholiadau o ddyfyniadau llenyddol a brawddegau enghreifftiol a gymerwyd o werslyfrau gramadeg neu o'r clasuron a astudir yn yr ysgol. I wneud hyn, mae'n defnyddio'r dechneg torri i fyny. (Gweler yr hyn y mae'n ei ddweud mewn cyfweliad ar-lein, yn y cylchgrawn din.)
Nod y gweithgaredd hwn yw cymhwyso'r un syniad hwn, mewn ffordd fwy cymedrol, at straeon am dywysogion a thywysogesau. Gallwn gynnig y dasg hon i blant fel creu pos mawr o ddelwedd o dywysog/dywysoges.
Y dasg gyntaf yw casglu'r “stoc” o ddarnau a fydd yn cael eu trin. Mae’n ymwneud ag ynysu darnau o destunau a gymerwyd o straeon am dywysogesau a thywysogesau, boed yn ddisgrifiadau neu’n weithredoedd y mae’r cymeriadau hyn yn ymyrryd ynddynt. Gellir ymddiried y dasg hon i blant, dros gyfnod gweddol hir, ar ffurf gweithgaredd “casglu”. Dylid ysgrifennu'r darnau dan sylw, ond nid oes gofyniad iddynt gael eu cymryd o nofelau. Gellir eu cymryd o gomics, geiriaduron, cylchgronau, ac ati, cyn belled â'u bod yn straeon am dywysogion a thywysogesau. Dylid casglu'r darnau ar ffurf llungopïau darllenadwy. Gall yr athro awgrymu teitlau o'i wybodaeth i ehangu'r corpws (nofelau canoloesol, dramâu clasurol).
Yna caiff y stoc o ddarnau ei gronni. Yn ddelfrydol, byddai angen o leiaf cant o ddarnau. Mae'r rhain yn cael eu paratoi, hynny yw, wedi'u hailrannu'n frawddegau ystyrlon, hynny yw brawddegau cyfan neu segmentau rhesymegol cyflawn. Y “brawddegau” hyn fydd yn cael eu cyfuno. Yr athro sy'n gyfrifol am lungopïo'r stoc sy'n cynnwys cymaint o gopïau ag sydd gan fyfyrwyr (neu barau, gellir gwneud y gwasanaeth mewn parau).
Rhoddir set o frawddegau i’r plant ac maent yn gyfrifol am eu hailgyfuno trwy eu pastio ar ddalen fawr o bapur i ffurfio testun newydd, yn y ffurf y dymunant: darn parhaus, adnod, brithwaith graffig, ac ati. Gellir dangos detholiadau o L’art poétic’ iddynt fel enghreifftiau (penodau “antur anghyffredin, antur anghyffredin”, “n – 1”, “llyn y wraig”). Gwelwn, ymhlith pethau eraill, fod yr ailadroddion yn ddiddorol, bod y ffyrdd o drefnu’r darnau yn effeithio ar y ffordd o ddarllen, y gallwn grwpio’n thematig neu ail-greu dilyniant i’r stori. Byddwn yn pwysleisio'r ffaith bod sawl llwybr yn bosibl, gan gynnwys darlleniad abswrd neu gemau ar gydran weledol y testun.
Yna bydd y plant yn rhannu eu creadigaethau trwy eu harddangos. Gellir dilyn y rhannu hwn gan drafodaeth ar eu hamcanion a'r effeithiau a gynhyrchir. Pa gynyrchiadau sy'n eu difyrru neu, i'r gwrthwyneb, sy'n ymddangos yn anniddorol iddynt? Am beth? Beth ddysgon nhw am adrodd straeon tywysogion a thywysogesau?
Sylwch: yn yr uchod ystyriasom ein bod yn ymlynu wrth y ddelw o dywysogion a thywysogesau mewn modd diwahaniaeth (er mwyn peidio â rhoi baich ar y tywysogesau, nad oeddent yn ei haeddu!). Efallai y byddai'n fwy perthnasol dosbarthu'r rolau hyn, cael y bechgyn i weithio ar y tywysogion a'r merched ar y tywysogesau, neu i'r gwrthwyneb. Mae hyn hyd at hwylustod yr athro, ond gall y dryswch o genres hefyd fod yn ddiddorol (datgelu).
Taflen weithgaredd wedi'i hysgrifennu gan: Bruno Pellier
