Gweithgaredd addysgol o amgylch y ffilm fer Patati patacola
Dweud cael eich clywed a'ch deall.
Patati patacola © Beatriz Carvalho
TeitlPatati patacola
ThemaAnifeiliaid
Genre a geiriau allweddolComedi, plentyndod, cân, anifeiliaid, hwyaden.
Beicio (ar gyfer y ffilm)3-9 mlynedd
Hyd01 min 39 s
GwiredduBeatriz Carvalho
CerddoriaethToquinho & Vinícius de Moraes
CynhyrchuBeatriz Carvalho (Brésil, 2013)
Dywedwch beth yw pwrpas y ffilm/golygfa fer a'i aralleirio.
Mae iaith lafar, ymhell o fod yn uchelfraint a gedwir ar gyfer plant 3-6 oed, yn ddisgyblaeth sy’n dal yn hanfodol i blant 6-9 oed a hyd yn oed y tu hwnt. Gall y sefyllfaoedd i weithio arno fod yn amrywiol, yn amrywiol ac yn gyfoethog iawn. Os oes rhaid i'r athro sicrhau bod ei fyfyrwyr yn weithgar yn ystod cyfnewid llafar ac yn mynegi eu hunain mewn modd dealladwy, mae ganddo hefyd y cyfrifoldeb trwm o weithredu sesiynau addysgu sy'n benodol i'r maes hwn. Bydd y ffilm fer a gynigir yma yn caniatáu i'ch myfyrwyr ailfformiwleiddio stori ar lafar a bydd yn eu gorfodi i ddatblygu araith ddealladwy.
Wrth ddilyn hynt a helynt hwyaden fach yn dawnsio a chael eu hunain yn wynebu diffyg dealltwriaeth o’i stori wedi’i hadrodd mewn iaith nad ydynt yn ei meistroli, bydd yn rhaid i’r myfyrwyr gyflawni cenhadaeth fawr: gwneud y stori’n ddealladwy i bawb. Er mwyn peidio â mentro rhoi gwylwyr yr hwyaden fach hon yn y dyfodol yn yr un sefyllfa â nhw, bydd yn rhaid iddynt roi sylw i'w lleferydd, eu geiriad, ac ati i gynnig ffilm fer ddifyr i eraill na fydd yn gadael unrhyw le i amheuaeth.
Camau gweithgaredd
1- Gwylio’r ffilm yn ei chyfanrwydd (heb sain!)
2- Casgliad o ymatebion a chwestiynau gan fyfyrwyr
Postiwch y “Labeli Cof” ar y bwrdd wrth i’r myfyrwyr sôn amdanynt a dod ag unrhyw rai y gallent fod wedi’u hanghofio i mewn. Pwysleisiwch wrth y myfyrwyr ei bod hi'n anodd ailfformiwleiddio'r stori hon oherwydd bod llawer o bethau'n digwydd ynddi nad ydyn nhw'n gysylltiedig â'i gilydd mewn gwirionedd.
3- Ail wylio'r ffilm fer gyda sain
Gofynnwch i’r myfyrwyr pam rydyn ni’n clywed llais plentyn. Ar ôl casglu eu hatebion, dywedwch wrthynt fod y ffilm fer hon mewn gwirionedd yn ddarlun o stori a ddyfeisiwyd gan fachgen bach o Frasil. Un diwrnod adroddodd stori wrth ei fam a wnaeth y cartŵn bach hwn allan ohono.
4- Ymchwil Dywedwch wrth y myfyrwyr fod y stori hon yn anodd ei deall ar lafar oherwydd nad yw'r plentyn yn siarad Ffrangeg. Dywedwch wrthyn nhw am eu cenhadaeth: creu trac sain newydd ar gyfer y ffilm fer fel ei bod yn hygyrch i bawb yn yr ysgol.
DS: Gall y cam hwn ddigwydd mewn gwahanol ffyrdd:
Mae'r myfyrwyr yn llunio eu brawddegau i ddisgrifio anturiaethau'r hwyaden fach ac yn cadw cofnod ohonynt: Naill ai yn ysgrifenedig (yn y llyfr nodiadau drafft, ar un o'r taflenni gwaith a awgrymir, ac ati).
Naill ai ar lafar (trwy recordio'ch hun ar dictaffon, recordydd llais ffôn clyfar, ac ati).
5- Rhannu (gellir ei wneud mewn sesiwn ddiweddarach) Yn achos gwaith ar y cyd: mae'r myfyrwyr yn gwrando ar eu stori lafar gyfan (yn darllen gan yr athro, gan fyfyriwr, yn gwrando ar y ditaffon, ac ati). Yn achos gwaith grŵp: mae pob grŵp yn cymryd eu tro wrth y bwrdd i gyflwyno eu ffurfiant llafar o flaen y dosbarth, ochr yn ochr â darllediad y ffilm fer.
Estyniad posib
Taflen weithgaredd wedi'i hysgrifennu gan: Maîtresse Aurel. Darganfyddwch flog Meistres Aurel...
