Õppetegevus lühifilmi Dark Dark Woods ümber
Kontrollige oma arusaamist ja järgige lugeja sõltumatut käitumist.
Looge mitmekülgset kirjutamist, kohandades kirjutamistegevuse erinevaid mõõtmeid.
Kirjandus- ja kunstikultuur: kangelased / kangelannad ja tegelased.
Kirjandus- ja kunstikultuur: kujutage ette, öelge ja tähistage maailma.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
PealkiriDark Dark Woods
TeemaPeresuhe, printsess
Žanr ja märksõnadFantaasia, vanemlik suhe, kuningas, kuninganna, loss, unistus, mets, loomad
Tsükkel (filmi jaoks)9-11 aastat vana
Kestus07 min 44 s
RealiseerimineEmile Gignoux
MuusikaK. H. Lampl & K. Lampl
TootmineThe Animation Workshop (Taani, 2017)
Harutage lahti "printsessilugude" klišeed, luues "kirjandusliku pusle".
Dark Dark Woods hõlmab printsessi stereotüübi lammutamise strateegiat: asetades ta sotsiaalses, ajaloolises ja psühholoogilises mõttes "realistlike" tavade konteksti. Meile näidatakse, kuidas väike tüdruk peab läbima valusa treeningu, et sarnaneda portreegalerii maalidel oleva kujutisega. See “realism” on suhteline, kuid mõju jääb ikkagi kujutise desakraliseerimiseks, seda humaniseerides. (See on sama protsess, mis juhib sellist filmi nagu "Kuninga kõne", autor Tom Hooper, 2010.)
Teine strateegia seisneb kujundite tasemel püsimises, nende nii-öelda tavapärase kombinatoorika rõhutamises, nende tükeldamises ja sunniviisilises uuesti kokkupanemises. Seega ilmneb nende faktilisus, nende võime osaleda lõpututes mängudes, autonoomia seoses "väärtustega", millega nad on seotud. Olivier Cadioti raamat nagu L’art poétic (P.O.L., 1988) põhineb täpselt sellel strateegial. Raamat on täielikult koostatud grammatikaõpikutest või koolis õpitud klassikast võetud kirjandustsitaatide ja näitelausete väljavõtetest. Selleks kasutab ta cut-up tehnikat. (Vaadake, mida ta ütleb veebiintervjuus ajakirjas din.)
Selle tegevuse eesmärk on rakendada sama ideed, tagasihoidlikumal viisil, lugudes printsidest ja printsessidest. Seda ülesannet saame lastele pakkuda kui printsi/printsessi kujutisest suure pusle kokkupanemist.
Esimene ülesanne on koguda manipuleeritavate lõikude “varu”. See hõlmab printside ja printsesside lugudest võetud tekstide fragmentide eraldamist, olgu need siis kirjeldused või tegevused, millesse need tegelased sekkuvad. Selle ülesande saab usaldada lastele üsna pika perioodi jooksul, "kogumistegevuse" vormis. Kõnealused lõigud tuleks kirjutada, kuid pole nõuet, et need oleksid romaanidest võetud. Neid saab võtta koomiksitest, sõnaraamatutest, ajakirjadest jne, kui need on lood printsidest ja printsessidest. Lõigud tuleks koguda selgelt loetavate koopiatena. Õpetaja võib korpuse suurendamiseks soovitada oma teadmiste pealkirju (keskaegsed romaanid, klassikalised näidendid).
Seejärel ühendatakse läbikäikude varu. Ideaalis oleks vaja vähemalt sada lõiku. Need valmistatakse ette, st jaotatakse ümber tähenduslikeks lauseteks, st terveteks lauseteks või täielikeks loogilisteks segmentideks. Need "laused" ühendatakse. Õpetaja vastutab nii paljudest eksemplaridest koosneva varu paljundamise eest, kui palju on õpilasi (või paaris, komplekteerimine võib toimuda ka paaris).
Lastele antakse komplekt lauseid ja nad vastutavad nende taasühendamise eest, kleepides need suurele paberilehele, et moodustada uus tekst soovitud kujul: jätkuv lõik, värss, graafiline mosaiik jne. Näitena võib neile näidata katkendeid L’art poéticust (peatükid "erakordne seiklus, erakordne seiklus", "daam 1 seiklus", "lake – daam"). Näeme muuhulgas, et kordused on huvitavad, fragmentide järjestamise viisidel on lugemisviisile tagajärjed, et saame temaatiliselt rühmitada või loole uuesti luua järjepidevuse. Rõhutame tõsiasja, et võimalikud on mitmed võimalused, sealhulgas absurdne lugemine või teksti visuaalse komponendi mängimine.
Seejärel jagavad lapsed oma loomingut väljapanekuga. Sellele jagamisele võib järgneda arutelu nende eesmärkide ja mõjude üle. Millised lavastused neid lõbustavad või, vastupidi, neile ebahuvitavad tunduvad? milleks? Mida nad printside ja printsesside lugude jutustamise kohta õppisid?
Märkus: ülaltooduga arvestasime, et sidusime end eristamatult printside ja printsesside kuvandiga (et mitte koormata printsesse, kes seda ei vääri!). Võib-olla on asjakohasem neid rolle jagada, lasta poistel printside ja tüdrukutel printsesside kallal töötada või vastupidi. See sõltub õpetaja mugavusest, kuid ka žanrite segadus võib olla huvitav (paljastav).
Tegevuslehe kirjutas: Bruno Pellier
