Jagage õpetamis- ja hariduskogemusi
Kool mängib rolli animeeritud piltidest isikliku vaate konstrueerimisel. Nende piltide kriitilise pilgu arendamise saab luua liikuva pildi teadlikkuse tõstmisega kohtumiste kaudu erinevate teostega alates lasteaiast. Animeeritud lühifilmide rikkalikku kasutusvõimalust pakkudes võimaldab õpetaja õpilastel arendada nii oma loovust kui ka animeeritud pildi aktiivset vaadet.
Milline on animeeritud piltide koht tänapäeval koolides?
Millised on filmide hariduslikud ja didaktilised küsimused?
Milline on õpetaja roll filmide ekspluateerimisel?
Piltide kriitiline pilk
Milliseid vahendeid peavad lapsed piltidest aru saama, ilma et neid neile allutataks?
Kuidas saame võimaldada neil pilte aktiivse pilguga omastada?
Igal õpetajal on individuaalne lähenemine. Jagage ka oma kogemusi filmidega, oma tegevusi lastega.
Marjolaine Rouzeau analüüsib oma MEEF-i magistritöös oma väikese/keskmise sektsiooni klassiga kogemust ja seab kahtluse alla animafilmide õpetliku kasutamise, mis põhineb filmi "Pudel" kasutamisel.
Laadige alla Marjolaine Rouzeau memuaarid.
Kirsten Lepore režissöör lühifilm võimatust sõprusest.
© Kirsten Lepore: Pudel.
Liivamees ja lumememm suhtlevad omavahel esemeid vahetades, kasutades mere ääres ühelt kaldalt teisele veetavat pudelit.
Pärast mitut kirjavahetust teevad nad ettepaneku oma kaldalt lahkuda, et leida end vee all... kuid liiv ja lumi lahustuvad vees ning kaks meest kaovad enne taasühinemist.
Marjolaine tutvustab oma lõputöös erinevaid sessioone mõistmisest ning loob paralleeli filmi tähenduse mõistmise ja albumi uurimise vahel kirjanduses; seepärast mobiliseerib see suulist, võimalik, et kirjalikku ja visuaalset keelt, millele lisandub helikeel.
Lühifilmist seab Marjolaine üles kolm tegevust: teadusliku tegevuse lahustumisel, suulise keeletegevuse: sõpruse teemal "filosoofia suupiste" ja kirjakeele tegevuse: kirjavahetus oma klassi kõrval keskklassiga.