Õppetegevus lühifilmi Leitmotif ümber
Tunne ära põhiemotsioone, tunneb emotsioonide sõnavara.
Viige ellu kunstiline projekt.
Leitmotif © The Animation Workshop
PealkiriLeitmotif
TeemaLoomad, mälu, muusika
Žanr ja märksõnadKomöödia, džäss, nostalgia, muusikainstrument
Tsükkel (filmi jaoks)6-11 aastat vana
Kestus07 min 06 s
RealiseerimineJ. Nørgaard & M. Thorhauge & M. Jørgensen & M. I. Holmriis
MuusikaJ. Baumgartner & T. R. Christensen
TootmineThe Animation Workshop (Taani, 2009)
Tuvastage ja väljendage oma emotsioone ja tundeid reguleerides. Ole võimeline empaatiaks.
Pärast video esmakordset vaatamist, mis on võimaldanud teil tähenduse kallal töötada, paluge õpilastel seda videot uuesti vaadata ja täita ülesanne: paluge neil üles märkida erinevad emotsioonid, mida tegelane läbi elab. Filmi alguses mängib ta klaverit, üksi oma toas, on kurb, suunurgad maas. Mõistame, et ta tunneb nostalgiat, kui vaatab oma džässirühma fotot, millel näeme teda väga naeratamas. See on vastuolus emotsioonidega, mida ta sel hetkel tunneb. Tegelane elab läbi erinevaid emotsioone, ta on nostalgiline, kurb, siis tasapisi kogeb taas rõõmu, mida jagab oma kassiga. Suunurgad on üleval ja on näha tema hambaid!
Pärast seda dešifreerimistööd saame laiendada, paludes õpilastel tsiteerida erinevaid emotsioone, mida nad tunnevad, ja tuua nendeni need, mida nad ei tea: kurbust, rõõmu, aga ka viha, häbi, üllatust, pettumust, rahulolu, vastikust, üllatust. Kõigi nende emotsioonide tähenduse selgitamiseks ja kokkuleppimiseks võime kasutada sõnaraamatut, anda sõnade loendi õpilaste rühma kohta, kes peavad määratlusi otsima. Planeerige klassirühma koosolek, et jagada uurimistöö tulemusi. Koostage selle töö põhjal sõnastik, mis on kaardimängu aluseks.
Seejärel saame töötada emotsioonidega seotud väljenduste kallal: olla vihast roheline, häbist punane, surmahirmus... Mis loogiliselt toob kaasa seose kujutava kunsti tegevustega, mis puudutavad emotsioonide värvi, kuidas emotsioone joonistamise kaudu väljendada (näiteks emotikonide abil). Nii saavad õpilased vajalikud elemendid, mis võimaldavad neil loetletud emotsioone illustreerida. Seda kõike saab koondada plakatitena (emotsioon, selle määratlus, illustreerivad pildid ja joonised), et jälgida. Sellest sõnavarast ja visuaalsest kunstiteosest saame luua kaardipaki: kaart - emotsioon - joonistus või "sõna" kaardid ja "joonistus" kaardid, mis tuleb omavahel kombineerida.
Enne mängu loomist ja sõnavara taasinvesteerimiseks saame pakkuda õpilastele suulist mängu: andke neile konkreetsed olukorrad (teie sõber ei räägi enam teiega) ja küsige neilt, milliseid emotsioone nad tunneksid, kui nad sellises olukorras oleksid. Paluge neil lõpetada: Kui ma tunnen... (kurb, vihane), vajan...
Ja miks mitte teha veel üks plakat õpilaste ideedega.
Seejärel saame edasi liikuda mängu ülesehitamise juurde. See võib olla aluseks muudele tegevustele. Võime ette kujutada näiteks rituaali, mille käigus iga õpilane valib kaardi vastavalt oma päevameeleolule. Tehke hommiku alguses, et öelda, millise meeleseisundiga kooli jõuate, või pärastlõunal, et teha kokkuvõte koolipäevast. Eesmärk on võimaldada kõigil paremini mõista ja teisi mõista. Suuremad lapsed saavad mängu esitleda 6-9aastaste klassidele või lasteaiaklassidele, et nad saaksid seda kasutada.
Muud laiendused:
mõelge tegelastele, täiendage jooniste tegelaskujusid).
Tegevuslehe kirjutas: Valérie du blog Val 10. Avasta Val 10 ajaveebi...
