Uurige mänguasja ajalugu

Lapsi kutsutakse läbi viima peresiseselt väikest uurimist fotoreportaaži või iseloomustuste vormis, et tuvastada vastavad objektid ja koguda teavet nende kultuurikonteksti kohta. Küsitlused viiakse läbi piisavalt pika perioodi jooksul, et intervjueerida võimalikult paljusid inimesi. Seejärel valmistavad lapsed ette lühikese esitluse, et tutvustada oma uurimistöö tulemusi klassile. See tekitab arutelu nende tähelepanekute põhjal tehtavate järelduste üle.

Võib olla huvitav mänguasja "väikeauto" määratlust mitte liiga palju eelnevalt fikseerida. Ruum, kus lapsed (ja nende pered) seda sõna tõlgendavad, paljastab kultuurilise mitmekesisuse ja mitmesugused funktsioonid, mida see võib võtta. Teisest küljest on parem uurimist raamida, pakkudes õpilastele välja uurimisraamistiku, küsides näiteks iga loetletud objekti kohta: kujutist, selle nime, kaubamärki (võimalik, et pakend), selle toimimist, omanikku, millistes tingimustes see vastu võeti, objektiga seotud olulist mälestust jne.

Arutelu koostamise ajal võib õpetaja kasutada plaani, mis käsitleb järgmisi punkte ja mis tuleks asetada mänguasja algsesse konteksti:

• mänguasja erinevad funktsioonid (realistlik reprodutseerimine, raamatu- või filmitegelase reprodutseerimine, liikumine, kasutamine suuremas mängus/mänguasjas jne)
• mänguasja erinevad väärtused (populaarsus, eluiga, ülekanne, mänguasja säilitamine ja kogumine)
• mänguasja erinev looming (käsitöö- või tööstustoodang, stilisatsioon, mehhanism, automaatika, pult jne).

Tegevus võib hõlmata ka muuseumi mänguasjakogude külastust. Üha enam muuseume (eri-, disaini- või populaarsete kunstide muuseum) arendab mänguasjakollektsioone. Vaata näiteks:

• Moirans-en-Montagne'i mänguasjamuuseum (39)
• Tomi Ungereri mänguasjade kollektsioon Strasbourgi Dekoratiivkunsti Muuseumis (67)
• Colmari mänguasjamuuseum (68)
• Pariisi dekoratiivkunsti muuseumi mänguasjade kollektsioon (75)
• Seine'i ja Marne'i osakondliku muuseumi mänguasjakogu (77)
• Poissy mänguasjamuuseum (78) jne...