Õppetegevus lühifilmi The Visitors ümber
Looge kirjutamine, alustades lähenemist. Vaadake üle ja täiustage oma kirjutatud kirjutist.
Laiendage leksikaalseid teadmisi, jätke meelde ja kasutage uuesti õpitud sõnu.
Kasutage juhuse leide ära, mõistke juhuse mõju.
Esitage ümbritsevat maailma või andke kujutlusvõimele kuju, uurides piirkondade mitmekesisust.
The Visitors © Philip Watts
PealkiriThe Visitors
TeemaLoomad, sissetungijad
Žanr ja märksõnadKoomiks, ämblik, maja, luud, sissetungija
Tsükkel (filmi jaoks)3-11 aastat
Kestus01 min 00 s
RealiseeriminePhilip Watts
TootminePhilip Watts (Austraalia, 2014)
Rääkige ja kirjutage seejärel skulptuuriks üks oma foobiatest.
Kas filmis The Visitors karjub tegelane hirmust ämblike ees, hirmust mustuse, korratuse ees või lihtsalt üllatusest? Loomahirm (sh arahnofoobia) on kõige levinum foobia, kuid tuvastatud on ka palju muid, eksootilisemaid foobiaid. Kui suudame mõtiskleda neid toetavate kultuurimustrite üle, ei saa me lihtsalt foobiaga tegeleda selle irratsionaalse komponendi tõttu. Teisest küljest on kultuurilise ja psühholoogilise ristumiskohas kunstiline esitus.
Nagu filmis, kus formaadikokkuleppeid ja mõtteharjumusi kergelt mõnitatakse, pakub see tegevus hirmude materjaliga mängimist, manipuleerides nende kujutamisega transkriptsioonimängu kaudu. See on struktureeritud kolmeks komponendiks, mida saab praktiseerida eraldi, kuid mille huvi seisneb artikulatsioonis: hirmu nimetamine (keel / leksikaalsus), hirmu välja ütlemine (keel / jutustamine), hirmu illustreerimine (plastika / maht).
Nimetage hirm. Iga laps valib oma hirmu, mida ta on (tegelikult või fiktiivselt) kogenud ja loob sellele meditsiinilise nomenklatuuri mudeli alusel nime. Õpetaja saab tutvustada selle nomenklatuuri põhimõtet (ladina keele kasutamine, liitmise grammatika) ja uurida foobiate loendit (vt Vikipeedia lehekülge või erialateost), et lõbutseda nimede/mõistete avastamist kõige levinumatest ("Arahnofoobia", "Agorafoobia") kuni kõige üllatavamateni ("Arachibutyrophobia" kuni peapahnakoobini: Fear, the peast palanut: Fear). "Athazagorafoobia: hirm unustada või unustatud olla", "Nanopabulofoobia: hirm kärudega aiapäkapikkude ees"…). Me mõistame kergesti, miks on huvitav ette kujutada eksootilisi hirme, osata konstrueerida uut nime – ja vastupidi: me saame väga hästi alustada juhuslikust ladina agregaadist selle seletuse rekonstrueerimisel.
Jagage hirmu. Tõelise mälestuse või lapse poolt meelevaldselt valitud hirmu (nt eelmises etapis tekitatud või sõbra hirmu) põhjal kirjutab igaüks teksti, milles jutustab selle hirmu asjaoludest ja ilmingutest. Võimalikud on kõik jutustamise vormid: aheldatud esimeses isikus narratiiv, distantseeritud kirjeldus, muinasjutumudelid ("on kord"), telegraafiline stiililoend jne. Kehtestame ainult mahupiirangu (näiteks 10–40 rida) ja sisu: räägime kohast, räägime sellest, mis hirmu tekitas, räägime sellest, mis juhtus enne, selle ajal ja pärast seda, mis juhtus hirmuhetke või kohapiiranguta. Õpetaja saab seda ära kasutada erinevate jutustamisstiilide (romaan, päevik, konspekt, luuletus jne) esitamiseks.
Illustreerige hirmu. See hõlmab hirmu mahulist esitust loo või nime põhjal. Skulptuur/mudel võib olla hirmuobjekt, konteksti või olustiku element, loo tegevuspaik, midagi hirmust esile kutsutud jne. Siin jällegi: kohustuslikku vormi ei ole, et soodustada transkriptsiooni leidlikkust. Iga laps võib vabalt koostada ühe skulptuuri või mitu eset, nagu dioraamas. Siiski peate illustreeriva aruande alles hoidma. Nii et me palume lastel valmistuda ja selgitada, rääkida oma klassikaaslastele oma toodangust, et seda suhet selgitada.
Tegevuse aluseks olev transkriptsiooni põhimõte seisneb kolme komponendi järjestuses, millest ühe võetakse teise lähtepunktina. Seetõttu saab neid harjutada mis tahes järjekorras. Me võime seda struktuuri võtta kui loovuse tehnikat. Sest
näiteid foobia ja üldisemalt kasutatud loovuse printsiibi leiutamise kohta, vt Gary Larsoni jooniseid, millele viidatakse Vikipeedia lehel, mis on pühendatud foobiate loetelule.
Tegevuslehe kirjutas: Bruno Pellier
