Apvalus eilėraštis

Edukacinė veikla

Parašykite tekstą, pagrįstą kartojimu.

Galva yra puikus vizualinio objekto, išnaudojančio apskritimo repertuarą, pavyzdys. Panašių pavyzdžių nesunku įsivaizduoti ir šokio menui (nuo vaikiško šokio iki besisukančių dervišų), juo labiau muzikai (nuo refrenų iki pasikartojančios muzikos). Kita vertus, ką tai atitiktų tekstui?

Tradiciškai mokykloje mokomės uždrausti kartojimus rašytine išraiška tiek dėl to, kad tai yra žodinės kalbos bruožai, tiek dėl idėjos, kad sėkmingam stiliui turi būti naudojami visi prancūzų kalbos leksiniai ir gramatiniai variantai. Tačiau poezijoje ar romane jis plačiai naudoja pasikartojimo ir kilpos procesus muzikiniais tikslais arba retoriškai, kad palaikytų idėją. (Tiesą sakant, yra kalbos figūra, kuri tiksliai kodifikuoja šį vartoseną: epanadiplozė). Darbas su vaikais ties cirkuliaciniais procesais leidžia jiems išmatuoti kalbos vartojimo platumą, suprasti jos taisykles ir ribas kaip išraiškos galimybes, o ne kaip suvaržymus.

Siūlome dirbti iš apibendrinto kilpų vartojimo Christophe'o Tarkoso (g. 1963 m., mirė 2004 m.) poezijoje, ypač Caisses (1998), kuris veikia kaip proceso inventorius. Jei sudėtinga kontekstualizuoti jo kūrybą 9-11 metų vaikams, galima tiesiog pastebėti, kad jo poezija, viena vertus, vystosi improvizacijoje, o kita vertus, maitinasi (be XX a. avangardo tradicijos) iš kasdienės kalbos: banalių pokalbių, žiniasklaidos kalbų ir pan. – tai priartina prie populiaresnio šnekamojo judėjimo, tokių kaip poezija. Užsiėmimo tikslas bus atskirti keletą šių eilėraščių kilpų efektų ir jais manipuliuoti, kad būtų sukurtas tekstas, pagrįstas pradine mokytojo pateikta idėja/išraiška.

Galime pradėti nuo vaikų pastatymo tiesiai prieš eilėraštį, pavyzdžiui, liepdami juos perskaityti garsiai (bet kiekvienas seka su tekstu priešais save) ir aptardami savo pirmuosius įspūdžius. „Visur pienas“ (p. 9), „Ant pagalvėlės ant sofos“ (p. 15), „Aš darau žalumynus“ (p. 17) arba „Tikras gyvenimas – tai turėti automobilį“ (p. 29) – įdomūs atspirties taškai. Reikia išryškinti šį įspūdį, kad eilėraštis „eina ratu“, kad jis sukasi aplink temą, pradinę formulę, kurią jis siekia išsemti. Tada pristatykite kūrinį kaip parašytą Christophe'o Tarkoso maniera šiame eilėraštyje.

Temos pasirinkimui reikėtų pasiūlyti labai įprastą kasdienį objektą ar situaciją, kaip eilėraštyje „Visur pienas“ (p.9) – pvz.: „televizorius“, „dviratis“, „žalios daržovės“, „rankinė“... Galime pasiūlyti ir paruoštą formulę, vaizdą, kuris yra plokščias nuo naudojimo, kaip eilėraštyje „Kaime taip pat gali pasisekti“. „Draugai svarbūs“, „Kiekvieną dieną jis didesnis“.

Nuorodos

• Pagrindinis tekstas: Christophe Tarkos, Caisses (P.O.L., 1998).
• Christophe'o Tarkoso tekstų rinktinė ir geras įvadas į visą jo kūrybą: Le Petit bidon ir kiti tekstai (P.O.L., 2019).
• Kritiniai tekstai apie Christophe'ą Tarkosą: Christian Prigent, „Sokrat à Patmo“, „Écritspées“ pratarmė (P.O.L., 2008); Philippe'as Castellinas, „Christophe'as Tarkosas „skaitymo poetas““, „L’enseignement“ pratarmė (P.O.L., 2014); Samuel Lequette, „Skaitymas Tarkos“, straipsnis internetiniame žurnale „Sitaudis“, Skyrius „Publikacijos“, 2009 m. sausio 8 d.