Ļoti smieklīgs stāsts par burvi, kurš zaudē savaldību, lai radītu bērnos vēlmi nodarboties ar burvju trikiem!
Izprotiet stāstu, tēmu, izsakiet savu jutīgumu un vingriniet savu kritisko domāšanu.
1Kāpēc burvis, kurš guva panākumus, izrādes vidū (50 s) kļūst nepopulārs?
Viņa galds saplīst, un skatītāji atklāj viņa viltību: truši nenāk ārā no cepures, bet gan no galda.
2Vai burvis saprot savas nepopularitātes iemeslu?
Nē, viņš nesaprot, ka galds ir salauzts un ļauj skatītājiem redzēt zaķus.
3Sākumā skatītāji aplaudē, bet, atklājot burvju triku, ko viņi dara?
Viņi čakarē. Bļaušana: kliegšana vai kliegšana pret kādu vai kaut ko, lai izrādītu naidīgumu vai nosodījumu.
4Kāda ir burvju reakcija?
Viņš ir skumjš; Viņš raud.
5Kā truši reaģē?
Viņi veiks vēl vienu burvju triku, lai glābtu burvju mākslinieka seju: slavenais trusis sagriezts divās daļās!
6Vai burvis saprot?
Nē, jo viņš neredz zem galda; Viņš vienkārši domā, ka viņa burvju triks atkal ir izdevies. Sagatavošanās darbi izglītojošām aktivitātēm Pēc filmas noskatīšanās aiciniet iejaukties skolēnus, kuri vēlas izteikt savus komentārus. Uz tāfeles aptvertos punktus iespējams sakārtot dažādās jomās, nepieciešamības gadījumā kolektīvi apstiprinot komentārus, ātri orientējoties filmā. Katras zonas novērojumus varam papildināt ar dažiem mutiskiem jautājumiem: - Grafiskais aspekts Kā atpazīt, ka esam burvju šova liecinieki (aizkars, zvaigznes, cilindrs, kostīms)? Kur mēs esam novietoti? Kā burvju mākslinieka emocijas tiek nodotas mums (galvenokārt caur viņa muti, kā arī caur acīm)? Un tie truši (tie nav īpaši izteiksmīgi, ja neskaita ausis, kas pieceļas, kad zīme krīt, un truša burvja pēdējo smaidu)? Ievērojiet kadrējumu, kas ar ārpuskameras vadību un aplausiem sagatavo filmas skatītājam sniegto pārsteigumu pulksten 1:18. - Skaņas aspekts Kādus elementus skolēni atceras (bungas, skatītāju reakcijas balsī)? Palūdziet viņiem atstāstīt filmas notikumus, klausoties tikai tās skaņu celiņu: mums izdodas rekonstruēt visus notikumus. - Maģija Vai skolēni kādreiz ir apmeklējuši burvju šovus? Vai tā ir tāda pati maģija kā burvjiem pasakās? Vai viņi atpazīst divus simboliskos trikus (trusis, kas novilkts no cepures, un sieviete, kas sagriezta divās daļās)? Vai kāds no viņiem spēj veikt trikus? - Stāstījums Kas ir varoņi un cik viņu ir? Kāda ir sižeta būtība (plaisa starp galvenā varoņa uztverto un to, kas patiesībā notiek)? Ievērojiet kontrastu starp burvju mākslinieka triku, izteiksmīgo, bet atkārtojošo un bez intereses no brīža, kad “triks” bija saprotams skatītājiem, un trušu radīto pārsteigumu, ne pārāk izteiksmīgo, bet manāmi ļoti inteliģento. Izceliet pārpratumu starp burvi, kurš domā, ka viņam atkal aplaudēs, un auditoriju, kura skatās tikai uz trušiem. Noskatoties filmu vēlreiz, varam kolektīvi uzskaitīt dažādās emocijas, ko pauž burvis, skatītāji un pat truši. Studenti var vingrināties noteiktu emociju ilustrāciju identificēšanā, izmantojot lapu Emocijas, jūtas un prāta stāvokļi. Papildu elementi - Jūsu personīgai informācijai (burvju triku noslēpumus citiem neatklājam!), Paskaidrojošs video, kurā sievietes triks sagriezts divās daļās... - Uznirstošais albums: Annas Lenasas emociju krāsa, Éditions Quatre Fleuves, 22p., 2014, ISBN 979-102640013. - Pīta Doktera animācijas filma Vice-Versa (Inside Out), 94 min, Pixar. - Žana Luī Rubiras un Vincenta Bida galda spēle Feelings, izdevusi Act In Games, 2015. gads.
Izveidots ar Valsts izglītības ministrijas un CNC atbalstu.
Filmas skatīšanās kopā ar ģimeni, izglītojošas aktivitātes kopā ar vecākiem mājās un ar skolotājiem klasē.
