Ahco On The Road කෙටි චිත්රපටය වටා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්
ප්ලාස්ටික් නිරූපණය සහ ඉදිරිපත් කිරීමේ උපාංග ප්රශ්න කිරීම: දෘශ්ය ආඛ්යානය, ඉදිරිදර්ශනය, රාමුව, නරඹන්නා සහ අපේක්ෂිත බලපෑම සැලකිල්ලට ගනිමින්
Ahco On The Road © Yellowshed
මාතෘකාවAhco On The Road
තේමාවසතුන්, පවුල් සබඳතා, මාතෘ ආදරය
ප්රභේදය සහ මූල පදආඛ්යානය, බබා, අලියා, වනාන්තරය, සංචාරය
වයස (චිත්රපටය සඳහා)වයස අවුරුදු 6-11
කාලසීමාව08 min 27 s
අවබෝධ කර ගැනීමSoyeon Kim
සංගීතයKaren Tanaka
නිෂ්පාදනයYellowshed (États-Unis, 2013)
චිත්රපටයේ සිනමා භාෂාව පිළිබඳ විශ්ලේෂණය: ප්රකාශන රාමු කිරීම සහ අවධානය යොමු කිරීම.
ඉතා සරල කතාවක් පවසන මිනිත්තු 8ක සජීවිකරණ චිත්රපටයක් සඳහා, Ahco on the road සිනමා ශිල්පීය ක්රම විශාල ප්රමාණයක් බලමුලු ගන්වයි: Off-frame හි ප්රකාශන භාවිතය, බහු වෙඩි තරාදි, (අථත්ය) කැමරා චලනයන්, නාභිගත කිරීමේ ප්රයෝග, විවිධ ආකාරයේ සම්බන්ධතා, යනාදිය. ඒවා gaze යන තේමාව වර්ධනය කිරීමට භාවිතා කරයි, මට්ටම් දෙකකින්. කථා මට්ටමින්, පළමුව, එය අවට ලෝකය පිළිබඳ චරිතයේ දැක්ම පුළුල් කිරීම ගැන පැවසීමයි. එබැවින් ඔහුට හමුවන සතුන්ගේ පෙනුම සඳහා ක්රමයෙන් සැකසුම සහ ක්රීඩා පිටත රාමුව සොයා ගන්නා ලුහුබැඳීමේ වෙඩි. වඩාත් සාමාන්ය මට්ටමින්, චිත්රපටය සතුන් පිළිබඳ අපගේ දැක්ම ගැන කතා කරයි, අප ඔවුන්ගේ විඥානය තුළට අපව ප්රක්ෂේපණය කරන ආකාරය හෝ ඊට ප්රතිවිරුද්ධව, ඔවුන් අපට අභිරහස් ලෙස පවතී. සත්ව වාර්තා චිත්රපටයක් කරන පරිදි, පාරේ සිටින Ahco සතුන්ව ඔවුන්ගේ නිශ්ශබ්දතාවයට පත් කරන අතර එමඟින් ඔවුන්ට ලබා දෙන හැඟීම් බොහෝ දුරට ගොඩනඟා ඇත්තේ භාවිතා කරන සිනමා ප්රකාශන කේත: රිද්ම, සංගීතය සහ වෙඩි තැබීමේ ක්රීඩා.
චිත්රපටයේ මෙම ඉදිකිරීම් අධ්යයනය කිරීමට අපි යෝජනා කරමු, විශේෂයෙන් රාමුවේ වැඩ සහ කැමරා චලනයන්.
1- විශ්ලේෂණයේ අරමුණ සඳහන් කරන්න
අර්ථ නිරූපණය පිළිබඳ සරල ප්රශ්නයකින් අපට ව්යාපෘතිය ආරම්භ කළ හැකිය. චිත්රපටය වචන රහිත වන අතර සතුන් ඉතා ප්රකාශිත ලෙස නිරූපණය නොවේ. ඉතින් අපි කොහොමද ක්රියාවේ විස්තර, චරිතවල චේතනාවන් තේරුම් ගන්නේ? සහ නරඹන්නාගේ හැඟීම් පරිණාමය වන්නේ කෙසේද? එබැවින් අපි එක් අතකින් පවසන ලද කතාවේ තත්වයන් පිළිබඳ අවබෝධය සහ අනෙක් පැත්තෙන් හැඟීම් නිර්මාණය කිරීමට ඉඩ සලසන මෙවලම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු. අපි පින්තූර කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට උත්සාහ කරන විට, අපට මෙම අදහස් මනසේ තබාගෙන ශබ්දය නොමැතිව නව බැලීමකින් ආරම්භ කළ හැකිය.
2- වර්තමාන සිනමා වචන මාලාව
චිත්රපටය පිළිබඳ අධ්යයනය ආරම්භ කිරීමට පෙර, රූප විස්තර කිරීමට භාවිතා කරන සාමාන්ය සංකල්ප හඳුන්වා දීම ප්රයෝජනවත් වේ. අපි මේ ආකාරයෙන් අර්ථ දක්වන්නෙමු:
3-චිත්රපටයේ තෝරාගත් අනුපිළිවෙලෙහි මෙවලම් භාවිතා කරන්න
මෙම අභ්යාසය සමන්විත වන්නේ, තෝරාගත් ඇතැම් අනුපිළිවෙලවල් සඳහා, චිත්රපටයේ පින්තූර සහ කලින් හඳුන්වා දුන් මූලද්රව්යවලට ගැලපෙන ලෙස ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටීමයි. සෑම අනුපිළිවෙලක්ම නිශ්චිත වෙඩි සංඛ්යාවකින් සමන්විත වන අතර ඒවා ආවරණය කරන ලද වචන මාලාව නැවත භාවිතා කිරීමෙන් විස්තර කළ යුතුය.
විවිධ සැලසුම් විදහා දැක්වෙන ඡායාරූප සහිත පූර්ව-ස්ථාපිත ප්රශ්න පත්රවල කුඩා කණ්ඩායම් 2ක් හෝ 3ක් ලෙස වැඩ කිරීමට හෝ ප්රක්ෂේපිත රූප සාකච්ඡා කරමින් සැලසුම් "කපා හැරීමට" සාමූහිකව සහභාගී වීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැක. මෙම දෙවන අවස්ථාවෙහිදී, සැලසුම් පරිමාණය පරිවර්තනය කිරීම සඳහා (හිස් ප්රශ්නාවලිය මත) ඇඳීමේදී ඔවුන්ටම සැලැස්ම නියෝජනය කළ හැකිය.
වචන මාලාව හරියටම යෙදිය නොහැකි වූ විට හෝ ඔවුන් පසුබට වන විට, මෙම දෙගිඩියාව සහ එහි පැන නගින ගැටලුව සටහන් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ.
යෝජිත අනුපිළිවෙල වන්නේ:
4- අනුපිළිවෙලවල් වේදිකාගත කිරීම පිළිබඳ සාකච්ඡාව
පෙර පත්රිකා වලින්, ළමයින් ඔවුන්ගේ තේරීම් සංසන්දනය කර වේදිකාගත කිරීම පිළිබඳ ප්රශ්න සාකච්ඡා කරනු ඇත, එනම් අවබෝධය සහ ප්රකාශනය අනුව යම් තාක්ෂණයක් තෝරා ගැනීමයි: සිදුවන්නේ කුමක්ද යන්න වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට මෙය උපකාරී වන්නේ කෙසේද? මෙය අවුස්සන්නේ කුමන හැඟීම්ද? මෙම අදියර ගුරුවරයා විසින් මෙහෙයවනු ලබන සාමූහික සාකච්ඡාවක ස්වරූපයෙන් සිදු වේ.
මෙම අවස්ථාවේදී, ඉදිරිපත් කරන ලද වාග් මාලාව මුලින් නිර්මාණය කර ඇත්තේ සිනමාව විස්තර කිරීමට බව මතක තබා ගැනීම ප්රයෝජනවත් විය හැකිය: මිනිස් චරිත, සැබෑ කැමරාවකින් රූගත කරන ලදී. එබැවින් සතුන් ඉදිරිපත් කරන කාටූනයක් වන මෙම චිත්රපටයේ යම් ප්රමාණවත් නොවීමක් තිබේ. විශේෂයෙන්ම, අපගේ නඩුවේ සීමාවක් සොයා ගන්නා මුහුණේ හැඟීම් ඉස්මතු කිරීම සඳහා සමීප වෙඩි තරාදි සාදා ඇත. සිනමාව වැනි මාධ්යයක ආකෘති සහ ශිල්පීය ක්රම මගින් අර්ථ නිරූපණයට මඟ පෙන්වන කේත, මෙහි බහුලව භාවිතා වන කේත නිපදවන බව පෙන්වීමට මෙය අවස්ථාවකි.
දර්ශනවල ප්රකාශිත බව, චරිත තුළ සහ නරඹන්නා තුළ හැඟීම් යෝජනා කරන ආකාරය, සම්ප්රේෂණය වන ආකාරය හෝ ඒවාට ප්රතිචාර වශයෙන් සාකච්ඡා කිරීම සඳහා, අපට අමතර මෙවලමක් හඳුන්වා දිය හැකිය. එක් එක් ගුවන් යානයේ නාභිගත ස්ථානය කුමක්දැයි අපට අපෙන්ම අසාගත හැකිය. රූපය කාගේ ද? සරල කිරීම සඳහා, අපට අවස්ථා දෙකක් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: කතාවෙන් පිටත සාක්ෂිකරුවෙකු ("බාහිර" නාභිගත කිරීම) හෝ ඊට පටහැනිව එක් චරිතයක් ("ආත්මීය" නාභිගත කිරීම) දකින ආකාරයට රූපය රාමු කළ හැක. අලි පැටවා ගැන ඔත්තු බැලීමේදී අපට තවමත් හමු නොවූ රාමුවෙන් පිටත චරිතයක් දුටුවාක් මෙන් වන රාමු මගින් බිය යෝජනා කරන වෙඩි තැබීම් වඩාත් හොඳින් තේරුම් ගැනීමට මෙය උපකාරී වේ. මෙය චරිතය මෙන්ම ප්රේක්ෂකයාට අවාසි සහගත බැල්මෙහි අසමමිතිය ගොඩනැගීමයි. කවුරුහරි චරිතය දෙස බලමින්, ඔහු සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමට සූදානම්ව සිටින නමුත්, ඒ කවුදැයි අපි තවමත් නොදනිමු.
5- ජයග්රහණ සහ ව්යාප්තිය තහවුරු කිරීම
අවසාන වශයෙන්, අධ්යයනය කරන ලද අනුපිළිවෙලින් එකක් තෝරා ගැනීමටත්, වේදිකාගත කිරීම ඔවුන්ට සමාන යැයි පෙනෙන දර්ශනවල උදාහරණ උපුටා දැක්වීමට ඔවුන්ගේ මතකය උකහා ගැනීමටත් දරුවන්ට ආරාධනා කරනු ලැබේ. උපුටා ගත් උදාහරණ සිනමාව (චිත්රපටය, කාටූන්), රූපවාහිනිය (සංගීත වීඩියෝ, ප්රචාරණය), විකට චිත්ර හෝ සාහිත්යයෙන් පවා පැමිණිය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන් සතියක කාලයක් සඳහා මෙම කාර්යය නිවසේදී කිරීමට ඔවුන්ට ලබා දිය හැකිය. ඔවුන්ට මූලාශ්රය පිළිබඳ නිශ්චිත සඳහනක් ලබා දීමටත්, අදාළ දර්ශනය විස්තර කිරීමටත්, වේදිකාගත කිරීමේදී ප්රතිසමය ඔවුන් වටහා ගත් හේතු විස්තර කිරීමටත් සිදුවනු ඇත. අනුපිළිවෙල භෞතිකව පෙන්වීමට හැකි වීම සංකීර්ණ විය හැකි බැවින්, ඔවුන් එය ලිඛිතව විස්තර කිරීමට සිදු වනු ඇත, එමගින් හඳුන්වා දුන් වචන මාලාව නැවත භාවිතා කරයි.
ක්රියාකාරකම් පත්රිකාව ලියා ඇත්තේ: Bruno Pellier
