Dona Coroquinha කෙටි චිත්රපටය වටා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්
ඔබේ මාර්ගය සොයාගෙන බිම් සලකුණු සහ නිරූපණ භාවිතයෙන් එහා මෙහා යන්න.
හුරුපුරුදු අවකාශයන්හි චලනයන් පුරෝකථනය කිරීමට, නිරූපණය කිරීමට සහ ක්රියාත්මක කිරීමට කේතය සහ විකේතනය කරන්න.
සරල ඇල්ගොරිතම පිළිබඳ අවබෝධය සහ නිෂ්පාදනය.
Dona Coroquinha © Diogo Nii Cavalcanti
මාතෘකාවDona Coroquinha
තේමාවඅධිෂ්ඨානය
ප්රභේදය සහ මූල පදවිකට, ධෛර්යය, පදික මාරුව, කාර්, බස්, රථවාහන, සතුන්, බල්ලා
වයස (චිත්රපටය සඳහා)අවුරුදු 3-11
කාලසීමාව03 min 28 s
අවබෝධ කර ගැනීමDiogo Nii Cavalcanti
සංගීතයDavid Convery
නිෂ්පාදනයVancouver Film School (Canada, 2010)
බාධක වලින් පිරුණු අවකාශයක් තරණය කිරීමට රොබෝවෙකුගේ චලනය ක්රමලේඛනය කරන්න.
චිත්රපටයේ සිටින මහලු කාන්තාව, අප අවට සිටින බොහෝ මිනිසුන් මෙන්, අපට සරල යැයි පෙනෙන ඇතැම් කාර්යයන් සම්බන්ධයෙන් විශේෂයෙන් අසරණ වේ. ඇය සඳහා, වීථියේ ගමන් කිරීම යනු බාධක පිරුණු පරිසරයක සැරිසැරීමයි. ඇයට පුංචි උදව්වක් තිබුණා නම්? ඇයට මඟ පෙන්වීමට මඟ පෙන්වන්නෙකු සිටියේ නම් කුමක් කළ යුතුද? ස්වයංක්රීය මෝටර් රථවල නවතම වර්ධනයන් යෝජනා කරන්නේ රොබෝවරයෙකුට මෙය කළ හැකි බවයි. නමුත් එවැනි රොබෝවක් වැඩ කරන්නේ කෙසේද? ආකෘති නිර්මාණය සහ වැඩසටහන්කරණය සමඟ.
මෙම ක්රියාකාරකම මඟින් චිත්රපටයේ ඇති තත්ත්වයෙන් ආභාසය ලබන විනෝදාත්මක අභියෝගයක් හරහා රොබෝ තාක්ෂණය පිළිබඳ මෙම මූලික සංකල්ප දෙක දරුවන්ට හඳුන්වා දීම අරමුණු කරයි: බාධක අඩංගු පරිසරයක් හරහා මාර්ගයක් සොයා ගැනීමට රොබෝවෙකු වැඩසටහන්ගත කිරීම. චලන කේතීකරණ කුසලතා අත්පත් කර ගැනීමෙන් පසු එය අවුරුදු 6-9 සිට සිදු කළ හැකිය. එය වාණිජමය වශයෙන් ලබා ගත හැකි වැඩසටහන්ගත කළ හැකි රොබෝ කට්ටලයක් (උදාහරණයක් ලෙස Sphero Bolt, Ino-Bot, හෝ Codey Rockey) සමඟ පන්ති කාමර අවකාශයේ ඒකාබද්ධ අත්හදා බැලීමක ආකාරයෙන් සිදු කෙරේ. Ino-Bot රොබෝව නිර්මාණය කර ඇත්තේ Scratch ක්රමලේඛන භාෂාව සඳහා බව සලකන්න.
ආඛ්යාන තර්කය වඩාත් ඉදිරිපත් කර තබා ගැනීමට සහ රොබෝවරයාගේ හැකියාවන් මත පදනම්ව, රොබෝවරයාට මහලු කාන්තාවට උපකාර කළ හැකි ආකාරය අපට ටිකක් ගැඹුරට හාරා ගත හැකිය: එය ඇයව පිටුපසට ප්රවාහනය කරයි, එය බිම අඛණ්ඩ රේඛාවක් ආකාරයෙන් මාර්ගය හඹා යයි, දිශාව වෙනස්වීමක් දැක්වීමට එය ඇයට ආලෝකය හෝ ශබ්ද සංඥා යවයි.
1. ආකෘති නිර්මාණය
සරල සන්දර්භයක සිටීමට, අපි ස්ථිතික බාධක භාවිතා කිරීමට සහ රොබෝ වැඩසටහන ස්ථාවර චලන අනුපිළිවෙලක් ක්රියාත්මක කිරීමට අඩු කිරීමට තෝරා ගත්තෙමු (බාධක සංවේදක භාවිතයක් නැත, තත්ය කාලීන හැසිරීම). ඊට අමතරව, එය "අත්තිකාරම් x සෙන්ටිමීටර" (හෝ "තත්පර x සඳහා අත්තිකාරම්"), දකුණට හැරවීම (90 ° හැරීම), වමට හැරවීම (270 ° හැරීම) වැනි "සෛලීය" චලන උපදෙස් වලට කීකරු වනු ඇත. මේ ආකාරයෙන්, අපි දැනටමත් ළමයින් විසින් හසුරුවා ඇති නියෝජනය තුළ රැඳී සිටිමු.
පන්ති කාමරයේ විශාල ඉඩක් ඉවත් කිරීමෙන් සහ රොබෝව අවහිර කිරීමට ඉඩ ඇති බාධක තැබීමෙන් අපට ආරම්භ කළ හැකිය. ඔවුන්ගේ මෙහෙවර වනුයේ, බාධක මගහැර, ආරම්භක ස්ථානයේ සිට පැමිණීමේ ස්ථානය දක්වා, මහලු කාන්තාවගේ මාර්ගය සොයා ගැනීමයි. පළමු ආකෘති නිර්මාණ කාර්යය වන්නේ වැඩබිමට නිතිපතා ජාලයක් යෙදීමයි. බිම මත ටේප් තීරු මගින් එය ද්රව්යමය කළ හැක. එතැන් සිට, දරුවන්ට පාඨමාලාව සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා ඇණවුම් අනුපිළිවෙල සොයා ගැනීම සඳහා "කඩදාසි මත" පුහුණු වීමට පටන් ගත හැකිය.
2. රොබෝවරයා සොයා ගැනීම
තෝරාගත් ආකෘතිකරණයට අනුව රොබෝව ප්රගතියක් ලබා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීම මෙයට ඇතුළත් වේ. අපි "1 වර්ග" සෘජු චලනයකින් ආරම්භ කරමු. රොබෝ ආකෘතිය සහ ක්රමලේඛන අතුරුමුහුණත මත පදනම්ව, මෙය ගමන් කාලය සහ/හෝ වේගය සකස් කිරීම ඇතුළත් වේ. ඉන්පසුව, එය වමට හැරී දකුණට හරවන ආකාරය අපි බලමු, රවුමේ කොටස 90 ° කෝණවලට පැහැදිලි කිරීම ඇතුළත් විය හැකිය.
මෙම ගැලපීම් සිදු කරනු ලබන්නේ දරුවන්ගෙන් යෝජනා ඉල්ලා සිටීමෙන්, ඒවා කෙලින්ම උත්සාහ කිරීමෙන් සහ සිදුවිය හැකි දෝෂ ගැන සිතීමෙන්. ගුරුවරයාගේ කර්තව්යය වන්නේ ක්රමලේඛන අතුරුමුහුණත ඉදිරිපත් කිරීම හැකිතාක් සරල කිරීමයි, එවිට දරුවන්ට සංකල්ප හැසිරවීමට පමණක් සිදු වේ.
ව්යායාම සඳහා අවශ්ය (සහ මෙම අතුරු මුහුණතේ සියලුම කාර්යයන් නොවේ).
3. පාඨමාලාවට අයදුම් කිරීම, ප්රශස්තකරණය
ඔබ පෙර පියවර වලින් ඉගෙන ගත් දේ අපගේ රොබෝ මාර්ගෝපදේශයට යෙදීමට කාලයයි! ළමයින් විසින් සොයා ගන්නා ලද චලන උපදෙස් අතුරු මුහුණතට ඇතුල් කර රොබෝවරයා දියත් කරනු ලැබේ. දෝෂයක් ඇති වූ විට අපි නිරීක්ෂණය කර නිවැරදි කරමු.
භූමියේ ස්ථිතික වින්යාසය (මළ අන්ත, එක්-මාර්ග කොරිඩෝ) හෝ රොබෝවරයාගේ නව චලනයන් (පාලමකට නැගීමට වැඩි වේගයක්) අවශ්ය වන සංකීර්ණත්වය වැඩි කිරීමේ මාර්ග අපට සකස් කළ හැකිය. ප්රශස්තිකරණ ප්රශ්න හඳුන්වා දීමට ද මෙය කාලයයි. කෙටිම මාර්ගයේ අවස්ථාව පහත පරිදි සකස් කර ඇත: ලබා දී ඇති සංකීර්ණ මාර්ගයක් ගෙන යාමට කෙටිම උපදෙස් මාලාව කුමක්ද? අපි ක්රමලේඛන ලූපයක් පිළිබඳ සංකල්පය හඳුන්වා දී ඇති උපදෙස් තොග අත්තනෝමතික ලෙස සීමා කරන්නේ නම්, අපි කේත සාධකකරණය පිළිබඳ සංකල්පය හඳුන්වා දෙන්නෙමු (ලයිට්බෝට් අභ්යාස බලන්න).
ලයිට්බෝට්, ක්රීඩාවක ස්වරූපයෙන් ක්රමලේඛනය පිළිබඳ හැඳින්වීමක් (ඉංග්රීසියෙන්, නමුත් සෑම කෙනෙකුටම පහසුවෙන් තේරුම් ගත හැකිය).
සීරීම්, අධ්යාපනික අරමුණු සඳහා ග්රැෆික් ක්රමලේඛන භාෂාවට කැප වූ වෙබ් අඩවිය. (බොහෝ වැඩසටහන්ගත කළ හැකි රොබෝවරු සීරීම් හෝ ඊට සමාන දෙයක් භාවිතා කරයි.)
ක්රියාකාරකම් පත්රිකාව ලියා ඇත්තේ: Bruno Pellier
