Leitmotif කෙටි චිත්රපටය වටා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්
මූලික හැඟීම් හඳුනා ගන්න, හැඟීම්වල වචන මාලාව දැන ගන්න.
කලාත්මක ව්යාපෘතියක් ක්රියාත්මක කරන්න.
Leitmotif © The Animation Workshop
මාතෘකාවLeitmotif
තේමාවසතුන්, මතකය, සංගීතය
ප්රභේදය සහ මූල පදප්රහසන, ජෑස්, නොස්ටැල්ජියා, සංගීත භාණ්ඩය
වයස (චිත්රපටය සඳහා)වයස අවුරුදු 6-11
කාලසීමාව07 min 06 s
අවබෝධ කර ගැනීමJ. Nørgaard & M. Thorhauge & M. Jørgensen & M. I. Holmriis
සංගීතයJ. Baumgartner & T. R. Christensen
නිෂ්පාදනයThe Animation Workshop (ඩෙන්මාර්කය, 2009)
නියාමනය කිරීමෙන් ඔබේ හැඟීම් සහ හැඟීම් හඳුනාගෙන ප්රකාශ කරන්න. සංවේදනයට දක්ෂ වන්න.
වීඩියෝවේ පළමු බැලීමෙන් පසුව, ඔබට අර්ථය මත වැඩ කිරීමට ඉඩ සලසා දී ඇත, සම්පූර්ණ කිරීමට කාර්යයක් සමඟ මෙම වීඩියෝව නැවත නැරඹීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න: චරිතය හරහා ගමන් කරන විවිධ හැඟීම් සටහන් කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න. චිත්රපටිය ආරම්භයේදී, ඔහු පියානෝව වාදනය කරයි, ඔහුගේ කාමරයේ තනිවම, ඔහු දුකෙන්, ඔහුගේ මුඛයේ කොන් පහත වැටී ඇත. ඔහු ඉතා සිනාසෙමින් සිටින ඔහුගේ ජෑස් කණ්ඩායමේ ඡායාරූපය දෙස බලන විට ඔහුට නොස්ටැල්ජියාවක් දැනෙන බව අපට වැටහේ. මෙය ඔහුට ඒ මොහොතේ දැනෙන හැඟීම්වලට වඩා වෙනස් ය. චරිතය විවිධ හැඟීම් හරහා ගමන් කරයි, ඔහු නොස්ටැල්ජික්, දුකක්, පසුව ටිකෙන් ටික ඔහු තම බළලා සමඟ බෙදා ගන්නා ප්රීතිය නැවත අත්විඳියි. මුඛයේ කොන් ඉහළට ගොස් ඔහුගේ දත් ඔබට පෙනේ!
මෙම විකේතන කාර්යය සිදු කිරීමෙන් පසු, අපි සිසුන්ට ඔවුන් දන්නා විවිධ හැඟීම් උපුටා දක්වමින් ඔවුන් නොදන්නා ඒවා ඔවුන් වෙත ගෙන එන ලෙස ඉල්ලා සිටිමු: දුක, සතුට පමණක් නොව, කෝපය, ලැජ්ජාව, පුදුමය, බලාපොරොත්තු සුන්වීම, තෘප්තිය, පිළිකුල, පුදුමය. මෙම සියලු හැඟීම්වල අර්ථය පැහැදිලි කිරීමට සහ එකඟ වීමට, අපට ශබ්දකෝෂය භාවිතා කළ හැකිය, අර්ථ දැක්වීම් සොයා බැලීමට සිදු වන සිසුන් කණ්ඩායමකට වචන ලැයිස්තුවක් ලබා දෙන්න. පර්යේෂණයේ ප්රතිඵල බෙදා ගැනීමට පන්ති කණ්ඩායම් රැස්වීමක් සැලසුම් කරන්න. කාඩ් ක්රීඩාව සඳහා පදනමක් ලෙස ක්රියා කරන මෙම කාර්යය මත පදනම්ව පාරිභාෂික ශබ්ද කෝෂයක් සාදන්න.
එවිට අපට හැඟීම්වලට සම්බන්ධ ප්රකාශන මත ක්රියා කළ හැකිය: කෝපයෙන් කොළ වීම, ලැජ්ජාවෙන් රතු වීම, මරණයට බිය වීම... එය තාර්කිකව චිත්තවේගවල වර්ණය, චිත්ර ඇඳීම හරහා හැඟීම් ප්රකාශ කරන ආකාරය (උදාහරණයක් ලෙස සිනහව භාවිතා කිරීම) පිළිබඳ දෘශ්ය කලා ක්රියාකාරකම් සමඟ සම්බන්ධයක් ඇති කරයි. මේ ආකාරයෙන්, සිසුන්ට ලැයිස්තුගත කර ඇති හැඟීම් නිදර්ශනය කිරීමට ඉඩ සලසන අවශ්ය අංග ඇත. මේ සියල්ල ලුහුබැඳීම සඳහා පෝස්ටර් (හැඟීම්, එහි නිර්වචනය, නිදර්ශනය කිරීමට රූප සහ ඇඳීම්) ආකාරයෙන් එකට ගෙන යා හැකිය. මෙම වචන මාලාවෙන් සහ දෘශ්ය කලා කෘතියෙන් අපට කාඩ්පත් තට්ටුවක් සෑදිය හැකිය: කාඩ්පතක් - චිත්තවේගයක් - චිත්රයක් හෝ “වචන” කාඩ්පත් සහ “ඇඳීම්” කාඩ්පත් ඒකාබද්ධ කළ යුතුය.
ක්රීඩාව නිර්මාණය කිරීමට පෙර, සහ වචන මාලාව නැවත ආයෝජනය කිරීමට, අපට සිසුන්ට වාචික ක්රීඩාවක් පිරිනැමිය හැකිය: ඔවුන්ට නිශ්චිත තත්වයන් ලබා දෙන්න (ඔබේ මිතුරා තවදුරටත් ඔබ සමඟ කතා නොකරයි) සහ ඔවුන් මෙම තත්වයට පත්වුවහොත් ඔවුන්ට දැනෙන හැඟීම් මොනවාදැයි ඔවුන්ගෙන් විමසන්න. සම්පූර්ණ කිරීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න: මට දැනෙන විට... (දුක, කෝපය), මට අවශ්ය...
ඒ වගේම සිසුන්ගේ අදහස් එක්ක තවත් පෝස්ටරයක් හදන්න එපා.
එවිට අපට ක්රීඩාව ගොඩනැගීමට ඉදිරියට යා හැකිය. මෙය පසුව වෙනත් ක්රියාකාරකම් සඳහා පදනමක් ලෙස සේවය කළ හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් එක් ශිෂ්යයාගේ දවසේ මනෝභාවය අනුව කාඩ්පතක් තෝරා ගන්නා චාරිත්රයක් අපට සිතාගත හැකිය. ඔබ පාසලට පැමිණෙන්නේ කුමන මනෝභාවයකින්දැයි පැවසීම උදෑසන ආරම්භයේදී හෝ පාසල් දිනය ගණනය කිරීම සඳහා දහවල් අවසානයේ සිදු කිරීමට. කාරණය නම් සෑම කෙනෙකුටම වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට සහ අන් අයව තේරුම් ගැනීමට ඉඩ දීමයි. වැඩිහිටි දරුවන්ට එය භාවිතා කළ හැකි වන පරිදි වයස අවුරුදු 6-9 හෝ බාලාංශ පන්තිවල පන්තිවලට ක්රීඩාව ඉදිරිපත් කළ හැකිය.
වෙනත් දිගු:
චරිත ගැන සිතන්න, නිදර්ශනවල චරිත බුබුලු සම්පූර්ණ කරන්න).
ක්රියාකාරකම් පත්රිකාව ලියා ඇත්තේ: Valérie du blog Val 10. Val 10 බ්ලොගය සොයා ගන්න...
