Sisters කෙටි චිත්රපටය වටා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්
ඔබේ හැඟීම් සහ හැඟීම් නියාමනය කිරීමෙන් හඳුනාගෙන ඒවා ප්රකාශ කරන්න.
ඔබව අගය කරන්න සහ සවන් දීමට සහ සංවේදනය කිරීමට හැකියාව ඇත.
විචාර බුද්ධිය සහ විවේචනාත්මක චින්තන කුසලතා වර්ධනය කරන්න.
Sisters © Anchi Shen
මාතෘකාවSisters
තේමාවපවුල් සබඳතා, සන්නිවේදනය
ප්රභේදය සහ මූල පදහාස්යය, මිත්රත්වය, සහෝදරිය, මාපිය සම්බන්ධය, දුරකථනය
වයස (චිත්රපටය සඳහා)වයස අවුරුදු 6-11
කාලසීමාව01 min 32 s
අවබෝධ කර ගැනීමAnchi Shen
සංගීතයChi-Hsuan Chia
නිෂ්පාදනයCalarts (එක්සත් ජනපදය, 2014)
කලකිරෙන තත්වයක් එකට සාකච්ඡා කරන්න, සිතන්න, ලියන්න සහ ක්රියා කරන්න.
මෙම ක්රියාකාරකම චිත්රපටයේ මනෝවිද්යාත්මක අංශවල වර්ධනයක් ලෙස දැකිය හැකිය, සදාචාරාත්මක ප්රශ්න කිරීමේ පදනම හඳුන්වා දීම: තමන්ගේම හැඟීම් සහ ආශාවන් අවබෝධ කර ගැනීම, අන් අය තුළ සමාන ඒවා කියවීම, ඒවා නොගැලපෙන තත්වයන් හඳුනා ගැනීම.
එය ආරම්භ කළ හැක්කේ චරිත දෙකෙන් පෙන්නුම් කරන හැඟීම් පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණයකින් සහ ඒවායේ විෂමතාව සඳහා විය හැකි පැහැදිලි කිරීම් පිළිබඳ සාකච්ඡාවකින් (උද්යෝගය, බලාපොරොත්තු සුන්වීම, කරදරය, කෝපය, කුඩා තැනැත්තාට දුක, උදාසීනත්වය සහ වැඩිහිටි තැනැත්තාට පුදුමය). මෙම දෘෂ්ටිකෝණ දෙකෙහි සමමිතිය (නීතිය තුළ) සම්පූර්ණයෙන් ගවේෂණය කිරීම සඳහා, බෙදාගැනීමේ සහ සාකච්ඡා කිරීමේ අවස්ථා සමඟ මාරුවෙන් මාරුවට, චරිතවල සිතුවිලි පරිකල්පනය කිරීමට ලිවීමේ කාර්යයේ ස්වරූපය ගත හැකිය.
දෙවනුව, අපි චිත්රපටයේ "ගැටුම්" සන්දර්භය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු: පවුලේ නැවත එක්වීමේ අපේක්ෂාවන්, දුරකථනයේ භූමිකාව. ආයෙත් මෙතන තියෙන්නේ පුරුදු හෝ ව්යංග නීති (චූටි නංගිට නිකමට ප්රශ්නයක් අහන්න තිබුනා නම් තත්වේ මීට වඩා වෙනස් වෙයිද? අක්කාගේ දුරකථන ඇමතුමට බාධා නොකරන්නේ ඇයි? යනාදී වශයෙන්) මවාගන්නට තත්වය හාරා ගැනීමයි. ආචාරශීලීත්වයේ නීති, ළමා/වැඩිහිටි ධුරාවලිය, වස්තු භාවිතා කිරීමේ නීති ආදිය පිළිබඳ ප්රායෝගික ප්රශ්න කිරීම් සමඟ සබැඳිය කිරීමට මෙය අවස්ථාවකි.
මෙම නිෂ්කාශනය කිරීමෙන් පසුව, සාකච්ඡා කරන ලද අදහස් නැවත භාවිතා කරමින් අක්ෂර දෙකක් සහිත කෙටි රූප සටහන් සෑදීමට කාලය පැමිණේ. ළමයින් අමතර උපාංග නොමැතිව සහ වචන නොමැතිව සෙල්ලම් කිරීමට අවස්ථා දුසිම් භාගයක් සකස් කරයි. මෙම අදියරේදී, ගුරුවරයාට භූමිකාව ආපසු හැරීමක් යෝජනා කළ හැකිය: එය කාර්යයක් තුළ අවශෝෂණය කර ඇති දරුවා සහ ඔහුට යමක් සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කරන වැඩිහිටියා ය. ළමයින් යුගල වශයෙන් වැඩ කරයි, එක්කෝ කලින් ලිවීමෙන් හෝ, වඩාත් සුදුසු වන්නේ, වැඩිදියුණු කිරීමෙනි. ඉන්පසු ඔවුන් පන්තියට ඉදිරිපත් කරයි.
ක්රියාකාරකම සඳහා සූදානම් වීමට, ඔබ ඓතිහාසික/සමාජ ප්රශ්න කිරීම් සහ සදාචාරාත්මක/සදාචාරාත්මක ප්රශ්න කිරීම් අතර වෙනස මතක තබා ගැනීමට උත්සාහ කළ යුතුය. එබැවින් අධ්යාපනයේ කේන්ද්රීය තේමාවක් ලෙස කලකිරීමේ භූමිකාව සමාජ ප්රශ්නවලට පෙර තත්ත්වයන් ගවේෂණය නතර කළ යුතුය. මෑත කාලීන ඓතිහාසික ගොඩනැගීමක් වන මෙම විෂය පිළිබඳ විවාදය මෙහි ඇත්ත වශයෙන්ම අදාළ නොවේ. සියල්ලටත් වඩා, හැඟීම්වල වචන මාලාව, හැසිරීමේ විවිධ තර්ක, භූමිකාවන් හුවමාරු කර ගැනීම, විවාදයක් අනුකරණය කිරීම වැනි සංකල්ප හැසිරවීමට දරුවන් ඇති කර ගැනීමයි.
දිගුව සහ යොමු කිරීම්
ක්රියාකාරකම් පත්රිකාව ලියා ඇත්තේ: Bruno Pellier
