Films pour enfants

සැඟවුණු වැසියන්

ලෝකය ගවේෂණයවයස අවුරුදු 6-11

The Visitors කෙටි චිත්‍රපටය වටා අධ්‍යාපනික ක්‍රියාකාරකම්

ක්‍රියාකාරකම්වල අපේක්ෂිත අවසානය

පුහුණුවීම්, ගුරුවරුන්ගේ සහාය ඇතිව, විමර්ශන ක්රියාවලියක සමහර අවස්ථා: ප්රශ්න කිරීම, නිරීක්ෂණ, අත්දැකීම්, විස්තරය, තර්කනය, නිගමනය.

ජීවමාන ලෝකයේ ලක්ෂණ, එහි අන්තර්ක්රියා, එහි විවිධත්වය දැන ගන්න.

The Visitors

The Visitors © Philip Watts

මාතෘකාවThe Visitors

තේමාවසතුන්, ආක්‍රමණය කරන්නන්

ප්‍රභේදය සහ මූල පදවිකට, මකුළුවා, නිවස, කොස්ස, අනවසරයෙන් ඇතුල් වන්න

වයස (චිත්‍රපටය සඳහා)අවුරුදු 3-11

කාලසීමාව01 min 00 s

අවබෝධ කර ගැනීමPhilip Watts

නිෂ්පාදනයPhilip Watts (ඕස්ට්රේලියාව, 2014)

අධ්යාපනික කටයුතු

අපගේ නිවෙස්වල නොපෙනී ජීවත් වන සතුන් අධ්‍යයනය කරන්න.

අමුත්තන් පැහැදිලිවම පදනම් වී ඇත්තේ මකුළුවන් නිවසේ ආගන්තුකයන් වන අතර (මාතෘකාව බලන්න) සහ පිරිමින් ඔවුන්ගේ ව්‍යාප්තිය නැවැත්විය යුතුය යන අදහස මත ය (“monster film” හෝ “zombie film” ප්‍රභේද සඳහා සැහැල්ලු යොමු බලන්න). නමුත් මේ සිතීමේ පුරුද්ද හරිද? අපේ ගෙවල්වල, නොදැනුවත්වම, එයට අනුවර්තනය වූ සහ අප සමඟ ජීවත් වන මුළු වනජීවී පරාසයක් නැද්ද?

එවැනි විශේෂයන් "synanthropes" ලෙස හැඳින්වේ. ඔවුන් ගෘහාශ්‍රිත නොවන නමුත් මිනිසුන් හෝ ඔවුන්ගේ ගෘහාශ්‍රිත සතුන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියාකාරී සම්බන්ධතාවයක ජීවත් වේ. ඔවුන් එහි ආහාර (මීයන්, මැස්සන්), එහි අපද්‍රව්‍ය (කැරපොත්තන්, මයිටාවන්) හෝ නිවසේ හැඩයෙන් (මකුළුවන්, ගිලින්නන්) ප්‍රයෝජන ලබයි. මෙම විචක්ෂණශීලී සහජීවනය සහ සංස්කෘතික රටාවන් නිසා සත්ව රාජධානියේ ඇතැම් කොටස් අපකීර්තියට පත් කරයි, ඒවා බොහෝ විට හානිකර ලෙස සැලකේ. නමුත් අපට නිවස එහිම පරිසර පද්ධතියක් ලෙස සලකා බැලීමට අවශ්‍ය නම්, ඔවුන්ට මිනිසුන් සඳහා සිත්ගන්නා කාර්යභාරයක් තිබිය හැකිය (උදාහරණයක් ලෙස මකුළුවන් මත මදුරුවන් ගොදුරු වීම).

එබැවින් අපි අරමුණු දෙකක් ඉලක්ක කර ගැනීමට යෝජනා කරමු: එක් අතකින් ජෛව විවිධත්වය පිළිබඳ සංකල්පය අවම වශයෙන් දෘශ්‍යමාන වන විශේෂ දක්වා ව්‍යාප්ත කිරීම සඳහා මෙම සත්ත්ව විශේෂ නිරීක්ෂණය කිරීම, අනෙක් පැත්තෙන් පරිසර පද්ධතියක් තුළ විශේෂ අතර සම්බන්ධතාවල සංකීර්ණත්වය පිළිබඳ අදහසක් ලබා ගැනීම.

ක්රියාකාරිත්වය අදියර දෙකකින් සිදු විය හැක: නිරීක්ෂණ සහ නිරූපණය.

  • නිරීක්ෂණ අදියරට පාසල් ගොඩනැගිලි සමුද්දේශ ස්ථානයක් ලෙස, කණ්ඩායම් සැසියකදී හෝ ළමා නිවාස තනි තනිව ගත හැකිය. තොරතුරු සඳහා අවකාශයන් සහිත සකස් කළ කාඩ්පත් මත සටහන් කළ හැකිය: විශේෂයේ නම, නිරීක්ෂණය කරන ලද පුද්ගලයාගේ ඇඳීම, නිරීක්ෂණයේ නිශ්චිත ස්ථානය සහ වේලාව, නිරීක්ෂණය කරන ලද හැසිරීම, ආදිය (නිරීක්ෂණයට එක් පත්රයක්).

මෙම නිරීක්ෂණ අවසානයේ දී, සමානකම් සහ විවිධත්වය සටහන් කිරීම සඳහා ප්රතිඵල එකතු කරනු ලැබේ. මෙය ගුරුවරයාගේ මගපෙන්වීම යටතේ, කුලය, විශේෂ, වාසස්ථාන, ආහාර සහ විද්‍යාත්මක විස්තරය පිළිබඳ අදහස හඳුන්වා දිය හැකි සියලුම අංග පිළිබඳ සංකල්ප සාකච්ඡා කිරීමට අවස්ථාවකි. එය විශේෂයන් අතර සබඳතාවයන් තොගයක් ගැනීමට සහ උපකල්පිත සම්බන්ධතාවය පිළිබඳ උපකල්පනය කිරීමට ද අවස්ථාවකි.

  • දෙවන පියවර සමන්විත වන්නේ මෙම සාකච්ඡාවේ ප්‍රතිඵල අර්ථාන්විත දෘශ්‍ය ආකෘතියකට පරිවර්තනය කිරීමයි. විශේෂඥයන් නොවන ප්‍රේක්ෂක පිරිසකට ප්‍රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීමේ බාධාව සමඟ, අපි ප්‍රදර්ශනයකදී මෙන් දෘශ්‍ය ආධාරකයක් වර්ධනය කරමු. අපට ඇඳීම්, රූප සටහන්, ඩයෝරාමා සලකා බැලිය හැකිය. අවසාන අවස්ථාවේ දී, සත්වයා සහ මිනිසා අතර සබඳතා පැහැදිලි කිරීම සඳහා ජනප්‍රවාද හෝ ලේබල් සමඟ නිරීක්ෂණවල ස්ථාන ඉස්මතු කිරීම සමඟ අධ්‍යයනය කරන ලද ස්ථානයේ තරමක් විශාල ආකෘතියක් අපට සෑදිය හැකිය.

“ධනාත්මක ජෛව විවිධත්වය” සහිත නිවාස ව්‍යාපෘතියක් පරිකල්පනය කිරීමෙන් අපට පරාවර්තනය දිගු කළ හැකිය (විකිපීඩියා පිටුව). බලන්න

යොමු කිරීම්

- "මිනිසාගේ කොමෙන්සල්වාදය" යන සංකල්පය මත, Zoom ස්වභාවය අඩවියෙන් පිටු දෙකක්: මිනිසාගේ ආරම්භය යන්නෙන් අදහස් කරන්නේ කුමක්ද? සහ [කොමෙන්සල්වාදය, අන්තර්ක්‍රියා +/0.](https://www.zoom-nature.fr/etre-un-commensal-de-lhomme-ca-veut-dire-quoi/)

- Futura Sciences වෙබ් අඩවියේ මෙම විෂය පිළිබඳ සාමාන්‍ය ජනතාව සඳහා ලිපි දෙකක්: House spiders: ඇයි අපි ඔවුන්ව මරා නොදැමිය යුත්තේ?, [ජෛව විවිධත්වය: අපේ නිවෙස්වල එතරම් ප්‍රසිද්ධ නැති සතුන්.](https://www.futura-sciences.com/maison/questions-reponses/batiment-araignees-maison-ne-faut-il-pas-tuer-7217/)

ක්‍රියාකාරකම් පත්‍රිකාව ලියා ඇත්තේ: Bruno Pellier

මකුළු දැල. CCO