Wings and oars කෙටි චිත්රපටය වටා අධ්යාපනික ක්රියාකාරකම්
සාර්ව පරිමාණයෙන් පදාර්ථයේ තත්ත්වයන් සහ ව්යවස්ථාව විස්තර කරන්න.
විවිධ ආකාරයේ චලනයන් නිරීක්ෂණය කර විස්තර කරන්න.
විවිධ ප්රභවයන් හඳුනාගෙන බලශක්ති පරිවර්තන කිහිපයක් දැන ගන්න.
Wings and oars © Lunohod
මාතෘකාවWings and oars
තේමාවමතකය
ප්රභේදය සහ මූල පදඅධියථාර්ථය, ළමා කාලය, මතකය, බෝට්ටුව, ගුවන් යානය, මුහුද, ගංගාව
වයස (චිත්රපටය සඳහා)වයස අවුරුදු 9-11
කාලසීමාව05 min 52 s
අවබෝධ කර ගැනීමVladimir Leschiov
සංගීතයP. Y. Drapeau & N. Roger
නිෂ්පාදනයLunohod (ලැට්වියාව, 2009)
සුළං භාවිතයෙන් උපාංග වටා අත්හදා බැලීම් සිදු කරන්න.
පියාපත් සහ හබල් වල සුළඟ සර්ව ව්යාප්ත වේ. සෑම ගුවන් යානයකම ව්යතිරේකයකින් තොරව එය ක්රියාවට නැංවෙන්නේ එය දේවල් සමඟ සන්නිවේදනය කරන චලනයෙනි: තණකොළ, මල් සහ රළ සෙලවීම, බාල්දිය හෝ රෙදි සේදීම, සිගරට් දුම සහ පාවෙන වලාකුළු, පැද්දෙන දොර හෝ ජනේලය, කැළඹුණු හිසකෙස් අගුල ... එය නොපෙනෙන හා බිඳෙනසුලු නමුත් අඛණ්ඩ බලයකින් සමන්විත වේ, එය කාලය වෙනස් කිරීම සංකේතවත් කළ හැකිය.
සුළඟ, භෞතික සංසිද්ධියක් ලෙස, Torricelli සහ Pascal විසින් වායුගෝලීය පීඩනය පිළිබඳ අත්හදා බැලීම් සමඟ 17 වන සියවසේ සිට විස්තර කරන ලද්දේ නම්, සුළං බලය භාවිතා කරන උපාංග අවම වශයෙන් පුරාණ කාලයේ සිට පැවතුනි. එය මිනිසා විසින් හඳුනාගත් පැරණිතම ස්වභාවික යාන්ත්රික ශක්තියයි. ඒ අතරම, එය මිථ්යාවන් සහ සිහින වල සහාය වේ.
මෙම ක්රියාකාරකමේදී, පරිකල්පනයට අදාළව සුළං යාන්ත්ර විද්යාවේ සමහර මූලධර්ම හැසිරවීමට දරුවන් ලවා ගැනීමට අපි උත්සාහ කරමු.
1- වාතය සහ සුළඟ පෘථිවි වායුගෝලයේ චලනය ලෙස සුළඟ අර්ථ දැක්වීමෙන් විද්යාත්මක මූලික කරුණු වෙත ආපසු යාමෙන් ආරම්භ කළ හැක. පන්තිය සඳහා දැනටමත් පිහිටුවා ඇති දැනුම මත පදනම්ව, අප වටා ඇති වාතය ද්රවයක් බව මතක තබා ගැනීමට පවා අවශ්ය විය හැකිය, එබැවින් එය බර හා පීඩනය ඇති බව. ඉතා පහසුවෙන් සොයාගත හැකි මෙම සංකල්ප පිළිබඳ අත්හදා බැලීම්වල උදාහරණ, වාතය වැනි අදෘශ්යමාන දෙයකට සැලකිය යුතු ද්රව්යයක් තිබිය හැකි බව නිරීක්ෂණය කිරීමේ පුදුමය වටා කැරකෙයි. එවිට අපි චිත්රපටය වෙත ආපසු ගොස් සුළඟේ ලක්ෂණ මැනීම සඳහා එහි ඇති උපාංග පැහැදිලි කළ හැකිය: windsock සහ anemometer.
2- රුවල් සහ පියාපත් සාකච්ඡා සහ ප්රශ්නාවලියේ ස්වරූපයෙන්, අපි රුවල් සහ සරුංගල් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරමු: සුළඟේ බලයට ඒවා පියාසර කළ හැකි ආකාරය. අපි සතුන් පියාසර කිරීම සමඟ සමාන්තරයක් අඳින්නෙමු, ලිස්සා යාම සහ පියාසර කිරීම වෙන්කර හඳුනා ගැනීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කර, පසුව ගුවන් ගමනට පෙර මිනිස් පියාසර කිරීමට උත්සාහ කරන්නෙමු. අදහස වන්නේ මෙම පියාසර වස්තූන් හා සම්බන්ධ ගුණාංග වර්ගීකරණය කර පිළිවෙලට තැබීමයි.
3- ප්රචාලකය තෙවැනි පියවර විශේෂයෙන් ප්රචාලකයේ මූලධර්මය ආමන්ත්රණය කරයි: තරලය මත විශ්වාසය තැබීමෙන්, ප්රචාලකයේ භ්රමණය එහි පරිවර්තනය (සහ අනෙක් අතට) නිපදවයි. සකස් කළ යුතු අත්හදා බැලීම් ශක්ති හුවමාරුව සහ චලනය ඒකාබද්ධ කරන අවස්ථා 4 පෙන්විය යුතුය: තරල චලනය කරන ස්ථාවර මෝටරයිඩ් ප්රචාලකය (සුළං සාදන විදුලි පංකාවක්), චලනය වන තරලයෙන් චලනය වන නිෂ්ක්රීය ස්ථාවර ප්රචාලකය (සුළං මෝල), විවේකයේදී තරලයේ චලනය වන මෝටරයිඩ් ජංගම ප්රචාලකය (ඩ්රෝන්), චලනය වන තරලයෙන් චලනය වන උදාසීන ජංගම ප්රචාලකය (බැලූන් හෙලිකොප්ටරය). දෙහි ගෙඩිය සොරකම් කිරීමේ සිද්ධිය ගැන අපට එවිට සිතිය හැක.
4- වෙරළේ මෘගයන් අවසාන පියවර සමන්විත වන්නේ තියෝ ජැන්සන්ගේ මූර්ති ඉදිරිපත් කිරීම, ඔවුන් පෙර පියවරවල පැහැදිලි කළ සංකල්ප උපයෝගී කර ගන්නා ආකාරය පෙන්වමින්, “ස්වයංක්රීය ජීවීන්” සංවර්ධනය කිරීමේ ඔහුගේ අභිලාෂය පැහැදිලි කිරීමෙනි. ඔහුගේ වැඩවලින් බහුතරයක් වීඩියෝ සහ පින්තූර ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කළ හැකි අතර, එයින් හොඳ කොටසක් ඔහුගේ වෙබ් අඩවියෙන් නැරඹිය හැකිය. යෙදුමේදී, පන්තියට එහි කුඩා මූර්ති වලින් එකක් එකලස් කර ජීවයට ගෙන ඒමට හැකි වනු ඇත, ඒවායේ කට්ටල වෙබයේ තිබේ.
ක්රියාකාරකම් පත්රිකාව ලියා ඇත්තේ: Bruno Pellier
