Vzdelávacia aktivita okolo krátkeho filmu Dark Dark Woods
Identifikujte určité kultúrne a umelecké predsudky a stereotypy, aby ste ich prekonali.
Reprezentujte okolitý svet alebo dajte tvar svojej fantázii skúmaním rôznych oblastí (sochárstvo, fotografia, kresba).
Zdôvodnite svoje rozhodnutia, aby ste zohľadnili cestu, ktorá vedie od zámeru k realizácii.
Dark Dark Woods © The Animation Workshop
NázovDark Dark Woods
TémaRodinný vzťah, princezná
Žáner a kľúčové slováFantázia, rodičovský vzťah, kráľ, kráľovná, hrad, sen, les, zvieratá
Cyklus (pre film)9-11 rokov
Trvanie07 min 44 s
RealizáciaEmile Gignoux
HudbaK. H. Lampl & K. Lampl
VýrobaThe Animation Workshop (Dánsko, 2017)
Výlet do lesa na tvorbu malých sôch s prvkami prírody.
Ako je opísané vo filme, les je opakom malej spoločnosti hradu. Je to miesto divocha (z lat. silvaticus, „ktorý žije v lese“), ktorého hrozivý aspekt sa rýchlo skrotí a oslobodzuje postavu princeznej od domácich pravidiel, ktoré ju obmedzujú. Je to predovšetkým postava nevedomia. Ak je však metafora taká prirodzená, je to preto, že je prítomná v celom substráte mýtov, legiend a tradícií, ktoré obklopujú les od najvzdialenejších čias.
Zatienili dnes vedecké štúdie a ekologické problémy tajomstvá, ktoré sú s tým spojené? Boli príšery lovené? Nie som si istý, keď vidíme zápal okolo nedávnych objavov o „inteligencii stromov“ a pokračujúceho využívania postáv zo sylvánskej mytológie v žánrovej fikcii (náhodne z televíznych seriálov, môžeme citovať Jordskott, Les nezvestných, v roku 2015, alebo White Zone, v roku 2017, obe odkazujúce na Twin Peaks, 199).
V tejto aktivite navrhujeme spojiť snívanie okolo týchto mýtov s konkrétnym objavovaním prvkov divokého života v lese. 3 kroky idú za sebou:
1. Na obrázkoch
V tejto prvej fáze je cieľom ponoriť deti do znázornení bájneho lesa. Po zhliadnutí Dark Dark Woods ponúkame tematickú prehliadku, ktorá bude príležitosťou na diskusiu o záberoch lesa. kto tam býva? Ako je to organizované? Ako sa dostaneš dnu? Všimnite si podobnosti, protiklady atď. Použité odkazy môžu byť celé diela alebo len výňatky.
Návrhy: Hobit, od J. R. R. Tolkiena (Mládežnícka väzba, 2014) – pasáž v Temnom lese, Princezná Mononoke, od Hayao Miyazaki (1997), Bratia Grimmovci, od Terryho Gilliama (2005), Harry Potter a Tajomná komnata, od J. K.07 Rowardovej, pasáž o G07 Rowardovej (G07 Rowardu) Colony acromantula, Tajomstvo Terabithie, od Gabora Csupa (2007), Brendan a tajomstvo Kells od Tomma Moora a Nory Twomeyovej (2009).
V druhom rade alebo súčasne prezentujeme na fotografiách či videách odkazy na diela a prístupy niektorých land artových umelcov, ktorí pracujú v lese alebo s ním. Budeme sa snažiť vysvetľovať skôr praktiky, konkrétne implementácie (vzorkovanie, pohyby, použitie tela, výber miesta atď.) ako koncepty dejín umenia. Dôležité je prezentovať škálu „gest“, ktoré sa používajú na zobrazenie obrázkov.
Návrhy: grafické inštalácie Nilsa Uda a Andyho Goldsworthyho, konštrukcie Davida Nasha alebo Michaela Singera, iglu a stany Maria Merza, kresby Markusa Raetza, pele Wolfganga Laiba, pohyby Giuseppe Penone.
2. V lese
Tento krok spočíva v zorganizovaní výletu do lesa, počas ktorého budú musieť deti zbierať prírodné materiály, vybrať si miesto a vytvárať sochy alebo inštalácie podľa predstáv na mieste. Jediným návodom je inšpirovať sa mýtom alebo príbehom spojeným s lesom a príliš nenarúšať prirodzený život. Ale deti môžu zájsť tak ďaleko, že sa môžu presťahovať, zariadiť si miesto (ako vo Waldputz od Michaela Sailstorfera, kde umelec starostlivo čistil listy, aby
vystavte Zem na štvorec s veľkosťou približne 5 m na každej strane). Učiteľ môže ponúknuť náradie na drobné práce (nožnice, lopaty, drôt). Na konci stretnutia sa socha každého študenta odfotografuje na mieste.
3. Späť
Tretí krok pozostáva zo zozbierania fotografií výtvorov v triede a požiadania každého dieťaťa, aby napísalo krátky text alebo nakreslilo, aby vysvetlilo myšlienku svojej sochy. Toto vysvetlenie môže byť počiatočným projektom alebo následným spracovaním z fotografie, interpretáciou obrázkov študovaných v kroku 1, od momentu, kedy je zachovaný určitý vysvetľujúci vzťah. Funguje to ako „popis“ fotografie, celá je zložená na paneli. Všetky panely sa potom zobrazia triede alebo širšiemu publiku.
Aktivity napísal: Bruno Pellier
