Zdieľajte skúsenosti s vyučovaním a vzdelávaním
Škola zohráva úlohu pri vytváraní osobného pohľadu na animované obrázky. Rozvoj kritického pohľadu na tieto obrázky možno dosiahnuť zvýšením povedomia o pohyblivých obrázkoch prostredníctvom stretnutí s rôznymi dielami už od škôlky. Bohatým využitím animovaných krátkych filmov učiteľ umožňuje žiakom rozvíjať ich kreativitu, ako aj aktívny pohľad na animovaný obraz.
Aké miesto majú dnes animované obrázky v školách?
Aké sú výchovné a didaktické problémy filmov?
Aká je úloha učiteľa pri využívaní filmov?
Kritický pohľad na obrázky
Aké prostriedky musia deti porozumieť obrázkom bez toho, aby im boli vystavené?
Ako im môžeme umožniť privlastniť si obrázky aktívnym pohľadom?
Každý učiteľ má individuálny prístup. Podeľte sa aj o svoje zážitky s filmami, o svoje aktivity s deťmi.
Marjolaine Rouzeau vo svojej diplomovej práci MEEF analyzuje svoje skúsenosti s triedou malých/stredných sekcií a spochybňuje vzdelávacie využitie animovaných filmov založených na použití filmu „Fľaša“.
Stiahnite si spomienky Marjolaine Rouzeauovej.
Krátky film o nemožnom priateľstve režisérky Kirsten Lepore.
© Kirsten Lepore: Fľaša.
Piesok a snehuliak spolu komunikujú tak, že si vymieňajú predmety pomocou fľaše prepravovanej z jedného brehu na druhý morom.
Po niekoľkých korešpondenciách navrhnú, aby každý odišiel zo svojho brehu, aby sa ocitol pod vodou... ale piesok a sneh sa vo vode rozpustia a obaja muži zmiznú, kým sa znova spoja.
Marjolaine vo svojej dizertačnej práci predstavuje rôzne stretnutia o porozumení a vytvára paralelu medzi chápaním významu filmu a štúdiom albumu v literatúre; mobilizuje preto ústny, prípadne písaný a vizuálny jazyk, ku ktorému sa pridáva zvukový jazyk.
Z krátkeho filmu Marjolaine zostavuje tri aktivity, vedeckú aktivitu o rozpustení, ústnu jazykovú aktivitu: „filozofickú chuťovku“ na tému priateľstva a písomnú jazykovú aktivitu: korešpondenciu so strednou triedou vedľa jej triedy.