Otázka na animovaný film
Vzdelávacie aktivity, tipy na prezeranie a mriežka na výber filmov
Súbor nástrojov, vytvorený s podporou Ministerstva národného vzdelávania a CNC (Národné centrum pre kinematografiu a animované obrazy), ponúka stratégie kladenia otázok a analýzy, všeobecné vzdelávacie aktivity a rady týkajúce sa sledovania.
Ako môžeme vytvoriť podmienky pre postupné osvojovanie si metódy, autonómie?
Objavte tiež vzdelávacie aktivity vyučovaním, THE Trasa Canopé Network a kinematografický lexikón.
Otázka na animovaný film
Ako môžeme vytvoriť podmienky pre postupné osvojovanie si metódy, autonómie, a to aj postupným oboznamovaním študentov s existenciou invariantov vo svojich pozorovaniach?
Pri prispôsobovaní sa ich veku a úrovni je zodpovednosťou učiteľa vyzvať študentov, aby uvažovali o stratégiách, ktoré používajú na spochybňovanie, analýzu a porozumenie, aby ich mohli kritizovať, osvojiť si ich a byť schopní si ich privlastniť, opätovne použiť a prinútiť ich, aby sa rozvíjali.
Premietanie animovaného filmu by malo umožniť študentom stretnúť sa s dielom, spochybňovať ho, formulovať kritický úsudok, vyjadriť svoj názor, argumentovaný názor, diskutovať, porovnávať, uvádzať do perspektívy, vytvárať prepojenia s inými dielami, inými umeniami, inými médiami, ktoré prevzali rovnaký objekt. Pre študentov je to príležitosť získať vedomosti a vybudovať si zručnosti, ktoré si môžu vyskúšať inokedy.
Anne-Marie Filho, čestná inšpektorka akadémie, ilustruje tento bod na filme Risy Kimpara Rain and Fish.
Generické vzdelávacie aktivity
Zoznam aktivít a otázok spoločných pre každý film.
Objavovanie filmu s deťmi je jedinečný zážitok; zábavné, umožňuje vám pracovať na všetkých cielených zručnostiach školských programov v triede a rozvíjať viaceré zručnosti. Schopnosť porozumieť a nechať sa pochopiť, vytvárať si mentálne obrazy, pozorovať, triediť, vymýšľať, komunikovať s ostatnými alebo aj vyjadrovať sa pohybom, byť citlivý na rytmus a zvukové svety.
Filmy tiež vyzývajú deti, aby rozpoznali svoje emócie a porozumeli emóciám iných.
Určité otázky sú spoločné pre každý film; Niekedy sa dospelým stanú zrejmé, nie sú nevyhnutne prirodzené a každé pozeranie s deťmi bude príležitosťou klásť otázky, ktoré sa stanú reflexmi na precvičovanie kritického myslenia a rozvíjanie vkusu. Pre každý film je spoločných aj veľa aktivít. „Súbor nástrojov“ ponúka zoznam aktivít slúžiacich všetkým vyučovacím hodinám základnej školy.
Mriežka výberu a rady pre prezeranie
Výberová mriežka, vyvinutá v spolupráci s asociáciou 3-6-9-12 a Sergeom Tisseronom, sponzorom asociácie Filmy pre deti, predstavuje kritériá, ktoré asociácia Filmy pre deti používa na určenie veku, pod ktorým by určité filmy neboli vhodné z dôvodu prvkov, ktoré by mohli poškodiť vývoj alebo rovnováhu dieťaťa.
Zobrazenie času, témy, správy, prostredia, postáv, vizuálneho a estetického vesmíru, zvukového vesmíru…
Mriežka tiež umožňuje každému dospelému rozhodnúť sa, či bude film premietať alebo nie.
Poradenstvo pri sledovaní je návrhom tém v súlade s intelektuálnym, zmyslovým, emocionálnym a vzťahovým vývojom detí.
Aké témy by sme mali diskutovať s deťmi vo veku 3, 6, 9, 12 a 16 rokov?
Použili ste sadu nástrojov na vzdelávanie animovaných obrázkov? Podeľte sa o svoje skúsenosti, o svoje aktivity na základnej škole, o reakciu detí.
Vytvorili ste si nástroje sami v rámci vzdelávacích aktivít venovaných kinematografii? Zdieľajte svoje nástroje a nápady so všetkými učiteľmi!