Kruhová báseň

Vzdelávacie aktivity

Napíšte text na základe opakovania.

Hlava je dokonalým príkladom vizuálneho objektu využívajúceho repertoár kruhovosti. Nie je ťažké predstaviť si podobné príklady pre tanečné umenie (od detského tanca po vírivých dervišov), tým menej pre hudbu (od refrénov po repetitívnu hudbu). Na druhej strane, čomu by to zodpovedalo pre text?

Tradične sa v škole učíme zakazovať opakovanie v písomnom prejave, a to jednak preto, že sú charakteristickým znakom ústneho prejavu, jednak v myšlienke, že úspešný štýl musí využívať všetky lexikálne a gramatické variácie francúzskeho jazyka. V poézii alebo románe však široko využíva procesy opakovania a slučky, či už na hudobné účely alebo rétoricky, na podporu myšlienky. (V skutočnosti existuje rečový útvar, ktorý presne kodifikuje toto použitie: epanadiplóza.) Práca s deťmi na procesoch kruhovitosti im umožňuje merať zemepisné šírky v používaní jazyka, chápať jeho pravidlá a limity ako výrazové možnosti, a nie ako obmedzenia.

Navrhujeme vychádzať zo zovšeobecneného použitia slučiek v poézii Christopha Tarkosa (nar. 1963, zomrel v roku 2004), najmä v Caisses (1998), ktorá pôsobí ako inventár procesu. Ak je komplikované zakomponovať jeho tvorbu do kontextu 9-11 ročných, jednoducho môžeme konštatovať, že jeho poézia sa na jednej strane rozvíja v improvizácii a na druhej strane sa živí (okrem tradície avantgardy 20. storočia) každodenným jazykom: banálne rozhovory, mediálne prejavy a pod. – čím sa približuje k populárnejším pohybom hovorenej poézie, ako je slam. Cieľom aktivity bude rozlíšiť niekoľko typov slučkových efektov v týchto básňach a zmanipulovať ich tak, aby vznikol text založený na počiatočnej myšlienke/výraze poskytnutom učiteľom.

Začať môžeme tak, že deti postavíme priamo pred báseň, necháme ich napríklad nahlas prečítať (ale každý nasleduje s textom pred sebou) a prediskutujeme ich prvé dojmy. Zaujímavými východiskami sú „Všade je mlieko“ (s. 9), „Na poduške na pohovke“ (s. 15), „Vyrábam zeleň“ (s. 17) alebo „Skutočný život je mať auto“ (s. 29). Ide o zvýraznenie tohto dojmu, že báseň „ide v kruhoch“, že sa točí okolo témy, počiatočného vzorca, ktorý sa snaží vyčerpať. Potom predstavte dielo ako písanie „na spôsob“ Christopha Tarkosa v tejto básni.

Na výber témy by ste mali navrhnúť veľmi bežný každodenný predmet alebo situáciu, ako napríklad v básni „Všade je mlieko“ (str. 9) – napríklad: „televízia“, „bicykel“, „zelená zelenina“, „kabelka“... Môžeme navrhnúť aj hotovú formulu, obraz, ktorý je plochý od používania, ako v básni „Môžeme žiť aj na dedine“ (napr. Piatok: „Dôležité je pre vás pracovať“) – "Každý deň je väčší."

Referencie

• Základný text: Christophe Tarkos, Caisses (P.O.L., 1998).
• Výber textov Christopha Tarkosa a dobrý úvod do celej jeho tvorby: Le Petit bidon a iné texty (P.O.L., 2019).
• Kritické texty o Christophe Tarkosovi: Christian Prigent, „Sokrat à Patmo“, predslov k Écritspées (P.O.L., 2008); Philippe Castellin, „Christophe Tarkos „básnik čítania“, predhovor k L’enseignement (P.O.L., 2014); Samuel Lequette, “Reading Tarkos”, článok v online časopise Sitaudis, Sekcia „Publikácie“, 8. januára 2009.