Totemy

Rovnako ako vo filme, kde sú konvencie formátu a zvyky myslenia ľahko zosmiešňované, táto aktivita ponúka hru s materiálom strachov manipuláciou s ich reprezentáciou prostredníctvom hry prepisu. Je štruktúrovaný do troch komponentov, ktoré je možné cvičiť oddelene, ale ktorých záujem spočíva v artikulácii: pomenovanie strachu (jazyk / lexikálnosť), vyjadrenie strachu (jazyk / rozprávanie), znázornenie strachu (plastika / objem).

Pomenujte strach. Každé dieťa si vyberie strach, ktorý (reálne alebo fiktívne) zažilo a vytvorí mu názov podľa vzoru lekárskeho názvoslovia. Učiteľ môže prezentovať princíp tohto názvoslovia (použitie latinčiny, gramatika zreťazenia) a naštudovať si zoznam fóbií (pozri stránku Wikipedia alebo špecializovanú prácu), aby sa zabavil objavovaním názvov/pojmov od najbežnejších („Arachnofóbia“, „Agorafóbia“) až po tie najprekvapivejšie („Arachibutyrofóbia: Strach z toho, že máme palacinku: Fearthazagorap“ zabudnutie alebo zabudnutie“, „Nanopabulofóbia: Strach zo záhradných trpaslíkov s fúrikmi“...). Ľahko pochopíme, prečo je zaujímavé predstaviť si exotické strachy, byť schopný skonštruovať nový názov – a naopak: môžeme veľmi dobre začať od náhodného latinského agregátu a zrekonštruovať jeho vysvetlenie.

Zdieľajte strach. Na základe skutočnej spomienky, prípadne strachu, ktorý si dieťa svojvoľne zvolilo (napr. vytvorený v predchádzajúcej fáze, alebo strach kamaráta), každý napíše text, v ktorom vyrozpráva okolnosti a prejavy tohto strachu. Možné sú všetky formy rozprávania: reťazený príbeh v prvej osobe, vzdialený opis, modely príbehov („kedysi“), zoznam telegrafických štýlov atď. Zavedieme len obmedzenie objemu (napríklad 10 až 40 riadkov) a obsahu: rozprávajte sa o mieste, rozprávajte sa o tom, čo spôsobilo strach, rozprávajte sa o tom, čo sa stalo pred, počas a po čase alebo miestnom strachu (ale bez obmedzenia času). Učiteľ to môže využiť na prezentovanie rôznych štýlov rozprávania (román, denník, synopsa, báseň atď.).

Ilustrujte strach. Zahŕňa poskytnutie objemovej reprezentácie strachu na základe príbehu alebo mena. Socha/model môže byť objektom strachu, prvkom kontextu alebo okolností, prostredím príbehu, niečím vyvolaným strachom atď. Opäť platí: žiadna povinná forma, aby sa podporila invenčnosť prepisu. Každé dieťa môže voľne zostaviť jednu sochu alebo niekoľko predmetov, ako napríklad v dioráme. Ilustračnú správu si však musíte uschovať. Požiadame teda deti, aby sa pripravili a vysvetlili, povedali spolužiakom o svojej výrobe, aby vysvetlili tento vzťah.

Princíp transkripcie, ktorý je základom aktivity, spočíva v postupnosti troch zložiek, pričom jedna sa berie ako východiskový bod pre druhú. Môžu sa teda cvičiť v akomkoľvek poradí. Túto štruktúru môžeme brať ako techniku ​​kreativity. Pre

príklady vynájdenia fóbie a všeobecnejšie využitie princípu kreativity, pozri kresby Garyho Larsona citované na stránke Wikipedia venovanej zoznamu fóbií.