Vzdelávacia aktivita okolo krátkeho filmu Wings and oars
Opíšte stavy a zloženie hmoty v makroskopickej mierke.
Pozorujte a opíšte rôzne druhy pohybov.
Identifikovať rôzne zdroje a poznať niektoré premeny energie.

Wings and oars © Lunohod
NázovWings and oars
Témapamäť
Žáner a kľúčové slováNeskutočné, detstvo, pamäť, loď, lietadlo, more, rieka
Cyklus (pre film)9-11 rokov
Trvanie05 min 52 s
RealizáciaVladimir Leschiov
HudbaP. Y. Drapeau & N. Roger
VýrobaLunohod (Lotyšsko, 2009)
Vykonajte experimenty so zariadeniami využívajúcimi vietor.
Vo Wings and Oars je vietor všadeprítomný. Na každej rovine bez výnimky sa zhmotňuje pohybom, ktorý komunikuje s vecami: tráva, kvety a vlny, mávanie vedra alebo bielizne, cigaretový dym a plávajúce oblaky, kývajúce sa dvere alebo okno, narušený prameň vlasov... Predstavuje neviditeľnú a krehkú, no nepretržitú silu, ktorá by vo filme mohla symbolizovať zmenu, plynutie času.
Ak bol vietor ako fyzikálny jav popísaný až od 17. storočia pomocou experimentov s atmosférickým tlakom Torricelliho a Pascala, zariadenia využívajúce silu vetra existovali prinajmenšom od staroveku. Je to najstarší zdroj prirodzenej mechanickej energie, ktorý človek identifikoval. A zároveň je oporou mýtov a snov.
V tejto aktivite sa pokúsime priviesť deti k manipulácii s niektorými princípmi mechaniky vetra vo vzťahu k predstavivosti.
1- Vzduch a vietor Môžeme začať návratom k vedeckým základom formulovaním definície vetra ako pohybu v zemskej atmosfére. V závislosti od vedomostí, ktoré už boli pre túto triedu stanovené, môže byť dokonca potrebné pamätať na to, že vzduch, ktorý nás obklopuje, je tekutina, a preto má váhu a tlak. Príklady experimentov s týmito pojmami, ktoré sa dajú veľmi ľahko nájsť, sa točia okolo prekvapenia z pozorovania, že niečo neviditeľné, ako je vzduch, môže mať značnú významnosť. Potom sa môžeme vrátiť k filmu a vysvetliť tam nájdené zariadenia na meranie charakteristík vetra: veterný rukáv a anemometer.
2- Plachty a krídla Formou diskusie a dotazníkov sa zameriame na plachty a šarkany: ako ich sila vetra dokáže prinútiť lietať. Uvedieme paralelu so zvieracím letom, pričom sa zameriame na rozlíšenie kĺzavého a mávavého letu, potom pokusy o ľudský let pred letectvom. Cieľom je klasifikovať a usporiadať vlastnosti spojené s týmito lietajúcimi objektmi.
3- Vrtuľa Tretí krok sa špecificky zaoberá princípom vrtule: spoliehaním sa na kvapalinu rotácia vrtule vytvára jej posun (a naopak). Pripravené experimenty by mali ukázať 4 scenáre kombinujúce prenos energie a pohyb: pevná motorizovaná vrtuľa pohybujúca kvapalinou (vetra vytvárajúci vietor), pasívna pevná vrtuľa uvádzaná do pohybu pohybujúcou sa kvapalinou (veterný mlyn), motorizovaná mobilná vrtuľa pohybujúca sa v kvapaline v pokoji (dron), pasívna pohyblivá vrtuľa pohybovaná pohybujúcou sa tekutinou (balónový vrtuľník). Môžeme sa potom zamyslieť nad prípadom krádeže plodov lipy.
4- Zvery z pobrežia Posledný krok pozostáva z predstavenia sôch Théa Jansena, ktoré ukazujú, ako využívajú pojmy vysvetlené v predchádzajúcich krokoch, a zároveň vysvetľujú jeho ambíciu vyvinúť „autonómne tvory“. Väčšinu svojej práce možno prezentovať vo forme videí a obrázkov, z ktorých veľkú časť si môžete pozrieť na jeho stránke. V aplikácii bude trieda schopná zostaviť a uviesť do života jednu zo svojich malých sôch, ktorých súpravy sú dostupné na webe.
Aktivity napísal: Bruno Pellier


