எளிதான வாட்டர்கலர்

Spots spots © Yuanyuan Hu / Tokyo University of the Arts

கல்வி நடவடிக்கைகள்

நிலப்பரப்புகளை உருவாக்குவதற்கான கலை நுட்பத்தைக் கண்டறியவும்: விரைவான வாட்டர்கலர். உங்கள் படைப்பை உருவாக்க அதைச் செயல்படுத்துங்கள்.

ஒரு இளைஞன் காடுகளில் பறவைகளின் படங்களை வரைந்து, அவனுடைய சொந்த வடிவங்களால் ஹிப்னாடிஸ் ஆகிறான்.

எனவே ஆய்வு வரலாற்றின் மையக் கூறு கலை. இந்த குறும்படத்தின் மூலம், மாணவர்கள் மிகவும் குறிப்பிட்ட கலை நுட்பத்துடன் உருவாக்கப்பட்ட அமைப்புகளையும் கதாபாத்திரங்களையும் கண்டறிய முடியும்: வாட்டர்கலர்.

காட்சிக் கலைகளை கற்பிப்பதில் உள்ள சவால்களில் ஒன்று, நடைமுறை மற்றும் படைப்புகளின் பகுப்பாய்வு ஆகியவற்றின் அடிப்படையில் கருவிகள் மற்றும் பிரதிபலிப்பு கூறுகளை மாணவர்களுக்கு வழங்குவதாகும். காட்சிக் கலைகள் இவ்வாறு கவனிப்பு மற்றும் பரிசோதனை மூலம் கண்டுபிடிப்பை ஊக்குவிக்கின்றன. காட்சிக் கலைக் கற்பித்தலைச் செயல்படுத்த, செயல்பாட்டுத் தாள் உங்கள் மாணவர்களை ஒரு நடைமுறை ஆக்கபூர்வமான சூழ்நிலையில் வைக்க பரிந்துரைக்கும், இதன் போது அவர்களுக்குத் தெரிந்த மற்றொரு கோணக் கருவிகள் மற்றும் ஆதரவிலிருந்து கண்டறிய நேரம் எடுக்கும் மற்றும் கலைத்திறன் அவர்களுக்கு மட்டுப்படுத்தப்பட்டதாகத் தெரிகிறது.

வாட்டர்கலர் என்பது வரையறையில் மிகவும் எளிமையான நீர் சார்ந்த ஓவியம் வரைதல் நுட்பம் என்றாலும், அதை செயல்படுத்துவதற்கு நிறைய தேர்ச்சி மற்றும் பொருத்தமான உபகரணங்கள் தேவை. எனவே மாணவர்கள் தங்கள் ஆரம்பப் பள்ளிப் படிப்பின் போது பல காரணங்களுக்காக மிகவும் அரிதாகவே அறிமுகப்படுத்தப்படுகிறார்கள்: பொருட்கள் பற்றாக்குறை, நேரமின்மை, பட்ஜெட் பற்றாக்குறை போன்றவை.

இருப்பினும், இந்த நுட்பம் குழந்தைகளின் ஆர்வத்தைத் தூண்டுகிறது, இந்த வண்ணப் புள்ளிகள் மற்றும் அவற்றின் சாய்வு வாய்ப்பு அல்லது பிழையின் விளைவாகத் தோன்றுகிறது, ஆனால் இறுதியில், ஒத்திசைவான, இணக்கமான, ஹிப்னாடிசிங் முடிவை வழங்குகிறது.

வாட்டர்கலர் அனைத்து மாணவர்களுக்கும், அனைத்து பள்ளிகளிலும், அவர்களின் கட்டுப்பாடுகள் இருந்தபோதிலும், அனைத்து பள்ளிகளிலும் உள்ள பொதுவான கருவிகள் மற்றும் நிதி முதலீடு தேவையில்லாமல், வாட்டர்கலரை அணுகுவதற்கு இங்கு தேர்வு செய்யப்பட்டது. ஃபீல்ட்-டிப் பேனாக்கள், தண்ணீர் மற்றும் பிளாஸ்டிக் பைகள் ஆகியவற்றைப் பயன்படுத்தி வாட்டர்கலர் வேலையைக் கண்டுபிடித்து செயல்படுத்துவதற்கு அப்பால், மாணவர்கள் தங்கள் உருவாக்கத்தில் செயல்பட ஊக்குவிக்கப்படுவார்கள்.

குறும்படம் அதை வெளிச்சத்தில் வைப்பது போலவே, இந்தச் செயலில் கற்பனையும் இடம் பெறும், இது குறும்படத்தின் ஹீரோவைப் போல மாணவர்கள் தங்கள் வேலையைக் கவனிக்கவும், அதை உணரவும், தங்கள் தயாரிப்பில் ஏற்படும் வாய்ப்பின் விளைவுகளைப் புரிந்துகொள்ளவும், பின்னர் "அதற்கு உயிர் கொடுக்கவும்" கேட்கும்.