The perfect magic என்ற குறும்படத்தைச் சுற்றியுள்ள கல்விச் செயல்பாடு
Pratiquer, avec l’aide des professeurs, quelques moments d’une démarche d’investigation : questionnement, observation, expérience, description, raisonnement, conclusion.
Identifier les états de la matière.
Connaître les caractéristiques du monde vivant.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
தலைப்புThe perfect magic
தீம்Apparence, Communication
வகை மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகள்Narratif, magicien, magie, rue, spectateur, evasion, exclusion, différence, tolérance, solitude, danse
வயது (படத்திற்கான)1, 2, 3
கால அளவு05 min 11 s
உணர்தல்Wan-Jung Hsiao
இசைMing-Yi Chen
உற்பத்திTaipei National University of the Arts (Taiwan, 2014)
Analyser de manière rationnelle quelques de tours de magie.
Dans The perfect magic, la magie n’attire plus aucun regard. Ni les tours du magicien, qu’on peut imaginer truqués, ni la métamorphose finale subie par l’artiste, réellement fantastique, ne provoquent de réaction chez les passants. Cette usure du regard nous parle de notre capacité à nous interroger sur ce que l’on voit, à interpréter le réel.
Bien sûr, à côté de notre environnement spectaculaire quotidien (images véhiculées par le cinéma, prouesses promises par la science), les effets des prestidigitateurs du XIXème siècle, tels que ceux utilisés dans le film, ne nous bousculent plus. Mais il y a toujours un enjeu à mobiliser le raisonnement scientifique pour questionner les effets dont nous sommes les destinataires, quand les techniques sont de plus en plus transparentes (retouche photo numérique, simulation en images de synthèse).
Après tout, le spectacle de magie moderne, qu’on peut faire remonter à Jean-Eugène Robert-Houdin (1805- 1871), mécanicien horloger, créateur d’automates, concepteur d’un théâtre d’avant-garde truffé d’appareillages utilisant les résultats de l’électromagnétisme, est basé sur de la technique dissimulée.
Cette activité se propose d’étudier des tours de magie pour manipuler un raisonnement scientifique et proposer des explications rationnelles. Sans prétendre démonter réellement dans le détail des tours de magie existant (ce qui nécessiterait en plus une étude sur les mécanismes psychologiques de manipulation de l’attention), il s’agit plutôt de se concentrer sur la formulation des principes physiques et biologiques qui semblent violés, bref à rendre conscient le socle de principes scientifiques qui est engagé dans notre compréhension du monde.
Il faudrait commencer par assister avec la classe à un véritable spectacle de magie (alternativement, on peut travailler sur sources vidéo). Cette séance pourrait être préparée en expliquant que le travail consistera à décrire les tours, des feuilles de saisie pouvant être fournies aux élèves pour noter les objets physiques mis en jeu (accessoires, animaux, appareils, objets de décor), les protagonistes sur scène (magicien-ne, assistant-e, spectateur-trice) et les effets (qu’est-ce qui s’est passé ?). Il s’agit bien de produire une description objective, plutôt que subjective.
De retour en classe, les enfants mettent en commun leurs données et choisissent entre 5 et 10 tours (selon leur complexité) pour les étudier, cherchant, avec l’aide de l’enseignant, à préciser pour chacun ce qui constitue « l’effet magique », c’est-à-dire le principe physique ou biologique violé. Le sens de la discussion doit être en effet, de constituer petit à petit un répertoire de ces principes.
Par exemple :
Enfin, le travail peut être étendu en proposant aux enfants d’imaginer les trucs utilisés pour contourner ces impossibilités dans les tours en question, sous la forme de croquis simples, sur le modèle des dessins du film.
de magie ».
செயல்பாடு தாள் எழுதியவர்: Bruno Pellier
