The perfect magic என்ற குறும்படத்தைச் சுற்றியுள்ள கல்விச் செயல்பாடு
பயிற்சி, ஆசிரியர்களின் உதவியுடன், விசாரணை செயல்முறையின் சில தருணங்கள்: கேள்வி, கவனிப்பு, அனுபவம், விளக்கம், பகுத்தறிவு, முடிவு.
பொருளின் நிலைகளை அடையாளம் காணவும்.
வாழும் உலகின் பண்புகளை அறிந்து கொள்ளுங்கள்.
The perfect magic © Taipei National University of the Arts
தலைப்புThe perfect magic
தீம்தோற்றம், தொடர்பு
வகை மற்றும் முக்கிய வார்த்தைகள்கதை, மந்திரவாதி, மந்திரம், தெரு, பார்வையாளர், தப்பித்தல், விலக்குதல், வேறுபாடு, சகிப்புத்தன்மை, தனிமை, நடனம்
வயது (படத்திற்கான)3-11 ஆண்டுகள்
கால அளவு05 min 11 s
உணர்தல்Wan-Jung Hsiao
இசைMing-Yi Chen
உற்பத்திTaipei National University of the Arts (தைவான், 2014)
சில மந்திர தந்திரங்களை பகுத்தறிவுடன் பகுப்பாய்வு செய்யுங்கள்.
சரியான மந்திரத்தில், மந்திரம் இனி எந்த கவனத்தையும் ஈர்க்காது. கற்பனை செய்யக்கூடிய மந்திரவாதியின் தந்திரங்களோ, அல்லது கலைஞரின் இறுதி உருமாற்றமோ, உண்மையிலேயே அற்புதமானது, வழிப்போக்கர்களிடமிருந்து எந்த எதிர்வினையையும் தூண்டவில்லை. இந்த பார்வையின் தேய்மானம், நாம் பார்ப்பதைக் கேள்வி கேட்கும், யதார்த்தத்தை விளக்கும் திறனைப் பற்றி நமக்குச் சொல்கிறது.
நிச்சயமாக, நமது அன்றாட கண்கவர் சூழலுடன் (சினிமாவால் வெளிப்படுத்தப்படும் படங்கள், அறிவியலால் வாக்குறுதியளிக்கப்பட்ட சாதனைகள்), படத்தில் பயன்படுத்தப்பட்டவை போன்ற 19 ஆம் நூற்றாண்டின் கற்பனையாளர்களின் விளைவுகள், இனி நம்மைத் தொந்தரவு செய்யாது. ஆனால் நுட்பங்கள் மேலும் மேலும் வெளிப்படையானதாக இருக்கும் போது (டிஜிட்டல் போட்டோ ரீடூச்சிங், கம்ப்யூட்டர்-உருவாக்கப்பட்ட இமேஜ் சிமுலேஷன்) நாம் பெறுபவர்களாக இருக்கும் விளைவுகளை கேள்விக்குட்படுத்தும் விஞ்ஞான பகுத்தறிவை அணிதிரட்டுவதில் எப்போதும் ஒரு சவால் உள்ளது.
எல்லாவற்றிற்கும் மேலாக, நவீன மேஜிக் ஷோ, ஜீன்-யூஜின் ராபர்ட்-ஹவுடின் (1805-1871), வாட்ச் மெக்கானிக், ஆட்டோமேட்டன்களை உருவாக்கியவர், மின்காந்தவியல் முடிவுகளைப் பயன்படுத்தி உபகரணங்கள் நிறைந்த ஒரு அவாண்ட்-கார்ட் தியேட்டரின் வடிவமைப்பாளர் ஆகியோரின் பின்னால் அறியப்படுகிறது, இது மறைக்கப்பட்ட நுட்பத்தை அடிப்படையாகக் கொண்டது.
விஞ்ஞான பகுத்தறிவைக் கையாளவும் பகுத்தறிவு விளக்கங்களை முன்மொழியவும் மந்திர தந்திரங்களைப் படிப்பதை இந்தச் செயல்பாடு நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. தற்போதுள்ள மாயாஜால தந்திரங்களை விரிவாக சிதைப்பது போல் பாசாங்கு செய்யாமல் (அதற்கு கவனத்தை கையாளும் உளவியல் வழிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வும் தேவைப்படும்), மாறாக, மீறப்பட்டதாகத் தோன்றும் உடல் மற்றும் உயிரியல் கொள்கைகளை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துவது ஒரு கேள்வி.
வகுப்பினருடன் உண்மையான மேஜிக் ஷோவில் கலந்துகொள்வதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்க வேண்டும் (மாற்றாக, நீங்கள் வீடியோ ஆதாரங்களில் வேலை செய்யலாம்). தந்திரங்களை விவரிக்கும் வேலை இருக்கும் என்பதை விளக்குவதன் மூலம் இந்த அமர்வைத் தயாரிக்கலாம், மாணவர்கள் சம்பந்தப்பட்ட இயற்பியல் பொருள்கள் (முட்டுகள், விலங்குகள், சாதனங்கள், அலங்காரப் பொருட்கள்), மேடையில் உள்ள கதாநாயகர்கள் (மந்திரவாதி, உதவியாளர், பார்வையாளர்) மற்றும் விளைவுகள் (என்ன நடந்தது?) ஆகியவற்றைக் கவனிக்க மாணவர்களுக்கு உள்ளீட்டுத் தாள்களை வழங்கலாம். இது உண்மையில் ஒரு அகநிலை விளக்கத்தை விட, ஒரு புறநிலை விளக்கத்தை உருவாக்கும் ஒரு கேள்வி.
மீண்டும் வகுப்பில், குழந்தைகள் தங்கள் தரவைத் தொகுத்து, அவற்றைப் படிக்க 5 முதல் 10 தந்திரங்களை (அவர்களின் சிக்கலான தன்மையைப் பொறுத்து) தேர்வு செய்கிறார்கள், ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஒவ்வொருவருக்கும் "மாயாஜால விளைவு" என்ன என்பதைக் குறிப்பிட முயல்கிறார்கள், அதாவது உடல் அல்லது உயிரியல் கொள்கை மீறப்பட்டது. விவாதத்தின் பொருள் உண்மையில் இந்தக் கொள்கைகளின் தொகுப்பை படிப்படியாகக் கட்டியெழுப்புவதாக இருக்க வேண்டும்.
உதாரணமாக:
இறுதியாக, படத்தின் வரைபடங்களின் அடிப்படையில், கேள்விக்குரிய தந்திரங்களில், எளிய ஓவியங்கள் வடிவில், இந்த சாத்தியமற்றதைச் சுற்றி வருவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் தந்திரங்களை கற்பனை செய்ய குழந்தைகளைக் கேட்பதன் மூலம் வேலையை நீட்டிக்க முடியும்.
மந்திரம்."
செயல்பாடு தாள் எழுதியவர்: Bruno Pellier
