ஏதோ இருக்கிறது!

விஞ்ஞான பகுத்தறிவைக் கையாளவும் பகுத்தறிவு விளக்கங்களை முன்மொழியவும் மந்திர தந்திரங்களைப் படிப்பதை இந்தச் செயல்பாடு நோக்கமாகக் கொண்டுள்ளது. தற்போதுள்ள மாயாஜால தந்திரங்களை விரிவாக சிதைப்பது போல் பாசாங்கு செய்யாமல் (அதற்கு கவனத்தை கையாளும் உளவியல் வழிமுறைகள் பற்றிய ஆய்வும் தேவைப்படும்), மாறாக, மீறப்பட்டதாகத் தோன்றும் உடல் மற்றும் உயிரியல் கொள்கைகளை உருவாக்குவதில் கவனம் செலுத்துவது ஒரு கேள்வி.

வகுப்பினருடன் உண்மையான மேஜிக் ஷோவில் கலந்துகொள்வதன் மூலம் நீங்கள் தொடங்க வேண்டும் (மாற்றாக, நீங்கள் வீடியோ ஆதாரங்களில் வேலை செய்யலாம்). தந்திரங்களை விவரிக்கும் வேலை இருக்கும் என்பதை விளக்குவதன் மூலம் இந்த அமர்வைத் தயாரிக்கலாம், மாணவர்கள் சம்பந்தப்பட்ட இயற்பியல் பொருள்கள் (முட்டுகள், விலங்குகள், சாதனங்கள், அலங்காரப் பொருட்கள்), மேடையில் உள்ள கதாநாயகர்கள் (மந்திரவாதி, உதவியாளர், பார்வையாளர்) மற்றும் விளைவுகள் (என்ன நடந்தது?) ஆகியவற்றைக் கவனிக்க மாணவர்களுக்கு உள்ளீட்டுத் தாள்களை வழங்கலாம். இது உண்மையில் ஒரு அகநிலை விளக்கத்தை விட, ஒரு புறநிலை விளக்கத்தை உருவாக்கும் ஒரு கேள்வி.

மீண்டும் வகுப்பில், குழந்தைகள் தங்கள் தரவைத் தொகுத்து, அவற்றைப் படிக்க 5 முதல் 10 தந்திரங்களை (அவர்களின் சிக்கலான தன்மையைப் பொறுத்து) தேர்வு செய்கிறார்கள், ஆசிரியரின் உதவியுடன் ஒவ்வொருவருக்கும் "மாயாஜால விளைவு" என்ன என்பதைக் குறிப்பிட முயல்கிறார்கள், அதாவது உடல் அல்லது உயிரியல் கொள்கை மீறப்பட்டது. விவாதத்தின் பொருள் உண்மையில் இந்தக் கொள்கைகளின் தொகுப்பை படிப்படியாகக் கட்டியெழுப்புவதாக இருக்க வேண்டும்.

உதாரணமாக:

• தோற்றம் அல்லது மறைதல் - பொருளைப் பாதுகாப்பதற்கான கொள்கை.
• உருமாற்றம் - ஆற்றல் பரிமாற்றம் அல்லது இராச்சியத் தடை (கனிமம்/விலங்கு) இல்லாமல் பொருளின் நிலை மாற்றம்.
• வாழ்க்கையின் பகிர்வு / பிரிவு - ஒரு உயிரினத்தின் ஒருமைப்பாட்டின் கொள்கை.
• சிந்தனை பரிமாற்றம் - தகவலுக்கான ஆதரவு (பொருள்/ஆற்றல்) தேவை.

இறுதியாக, படத்தின் வரைபடங்களின் அடிப்படையில், கேள்விக்குரிய தந்திரங்களில், எளிய ஓவியங்கள் வடிவில், இந்த சாத்தியமற்றதைச் சுற்றி வருவதற்குப் பயன்படுத்தப்படும் தந்திரங்களை கற்பனை செய்ய குழந்தைகளைக் கேட்பதன் மூலம் வேலையை நீட்டிக்க முடியும்.