உருவப்படத்தில் எழுதப்பட்ட தயாரிப்பு மற்றும் சொற்களஞ்சியம்

கதாபாத்திரத்தை விவரிக்க மாணவர்களிடம் கேளுங்கள். இதைச் செய்ய, சொல்லகராதி தேடலைச் செய்யுங்கள். அதை வரையறுக்கும் உரிச்சொற்கள், சொற்கள் மற்றும் வெளிப்பாடுகள் யாவை? வேலையின் உரிமையை எடுக்க மாணவர்களை தனியாகவும், பின்னர் ஜோடிகளாகவோ அல்லது குழுக்களாகவோ ஆரம்பத்தில் பகிர்ந்து கொள்ளச் செய்யுங்கள். அவர்களுக்கு உதவ, வகுப்பில் உள்ள அகராதிகள், சொற்களஞ்சியம் மற்றும் பிற கருவிகளை விடுங்கள். பின்னர் ஒரு கூட்டு சுருக்கத்தை உருவாக்கி, பலகையில் வார்த்தைகளை எழுதுங்கள்.

இந்த வேலையிலிருந்து, எழுதும் கட்டத்தைத் தொடங்குங்கள். இந்த வரிசையானது, உருவப்படத்தில் மிகவும் விரிவான வரிசையில் முன்பு பார்த்த கருத்துக்களை மீண்டும் முதலீடு செய்ய அனுமதிக்கிறது என்று நாம் கற்பனை செய்யலாம். Val 10 வலைப்பதிவு... இல் ஒரு உதாரணத்தைப் பார்க்கவும்

நடத்துனரை விவரிக்க ஒரு சிறு உரையையும், உடல் உருவப்படத்தில் ஒரு பத்தியையும் (நடுத்தர வயதுடையவர், தலைமுடியை இழந்து நிற்கிறார், உயரமான, மெல்லிய, நேர்த்தியான, மூடிய முகம், வரையப்பட்ட அம்சங்கள்...) மற்றும் தார்மீக உருவப்படத்தின் (வன்முறை, கோபம், மாறும், சர்வாதிகாரம், கடுமையான, மிருகத்தனமான...) ஆகியவற்றை எழுதுமாறு மாணவர்களிடம் கூறவும்.

ஒன்று அல்லது இரண்டு தயாரிப்புகளில் இருந்து ஒரு கூட்டுத் திருத்தத்தை உருவாக்கவும், இதனால் ஒவ்வொருவரும் தங்கள் சொந்த உரையை சரிசெய்ய முடியும்.

பின்னர் பலகையில் உள்ள முந்தைய படியிலிருந்து வார்த்தைகளுடன் எதிரெதிர் சொற்களில் ஒரு சொல்லகராதி அமர்வை பரிந்துரைக்கவும். இரண்டாவது தேடலுடன் தொடங்கவும் (அன்பு, மென்மையான, கவனமுள்ள, அக்கறை...) மற்றும் புதிய பதிப்பில் நடத்துனரின் உருவப்படத்தை எடுக்கவும். பின்னர் கதை "டென்ரிசிமோ" பதிப்பை மீண்டும் எழுதவும். இந்தப் புதிய சூழலில் இந்தக் கதாபாத்திரம் தனது மந்திர சக்திகளை எப்படிப் பயன்படுத்த முடியும்? இசைக்கலைஞர்களுக்கு இது என்ன விளைவுகளை ஏற்படுத்தும்?