1-படம் எந்த நாளில் நடக்கும்?
நடவடிக்கை நாள் முடிவில் நடைபெறுகிறது.
சூரிய அஸ்தமனத்தின் ஆரஞ்சு நிறங்கள், பின்னர் இரவின் நீல நிறங்கள் மூலம் நாம் அதை புரிந்துகொள்கிறோம்.
2-படத்தில் முக்கிய கதாபாத்திரம் யார்?
வீடற்ற மனிதன்.
3-பாத்திரம் ஏன் பக்கவாட்டில் நடக்கிறது?
அவர் குடித்துவிட்டு குடிபோதையில் இருந்ததாக தெரிகிறது. அவர் வீசும் பாட்டில் இதை உறுதிப்படுத்துகிறது.
4-அவர் ஏன் பெஞ்சில் உட்கார விரும்புகிறார்?
அவர் இரவில் உறங்க உட்கார விரும்புகிறார்.
5-பெஞ்சின் அசைவுகள் உங்களை என்ன நினைக்க வைக்கிறது?
ஒரு ரோடியோ.
6-விபத்துக்குப் பிறகு, பெஞ்ச் உடைந்திருப்பதைக் கண்டுபிடிக்கும் போது கதாபாத்திரம் என்ன உணர்கிறது?
அவர் மன்னிக்கவும்.
7-அவர் என்ன செய்ய முடிவு செய்கிறார்?
அவர் பெஞ்சை சரிசெய்ய முடிவு செய்கிறார்.
8-படத்தின் முடிவில் கதாபாத்திரத்தின் அணுகுமுறை பற்றி நீங்கள் என்ன நினைக்கிறீர்கள்?
மிகவும் தாராள மனப்பான்மை கொண்ட அவர், பெஞ்சை பழுதுபார்ப்பதற்காக தனது வணிக வண்டியை தியாகம் செய்கிறார், அது அவருக்கு சொந்தமான ஒரே பொருளாக இருந்தாலும் கூட.
9-படத்தின் செய்தி என்ன என்று நினைக்கிறீர்கள்?
இந்த கதாபாத்திரம் கிளர்ச்சியாளர் பெஞ்சில் தூங்குவதில் சிரமம் உள்ளது.
படத்தில் உள்ளதைப் போல ஒரு உண்மையான பெஞ்ச் நகரவில்லை, ஆனால் வீடற்றவர்கள் நிம்மதியாக தூங்குவதில் உள்ள சிரமத்தை இது வெளிப்படுத்துகிறது.
வீடற்ற நபரை முக்கியக் கதாபாத்திரமாக எடுத்துக்கொள்வதன் மூலம், பொதுவாக சமூகத்தின் விளிம்புநிலையில் உள்ளவர்களை படம் முன்னிலைப்படுத்துகிறது மற்றும் வீடற்றவர்களைப் பற்றிய ஒரே மாதிரியான மற்றும் களங்கப்படுத்தும் படங்களை பிரதிபலிக்க அனுமதிக்கிறது.
நீட்டிப்புகள் மற்றும் குறிப்புகள்
1- பிளாஸ்டிக் கலைகள்
{ஒருபுறம்}
- அன்றாட பொருட்களின் கரிம வளர்ச்சியை கற்பனை செய்து வரையவும்.
குறும்படத்தைப் பார்த்த பிறகு, பெஞ்ச் மற்றும் அதன் அசைவுகள் எந்த விலங்குகளை நினைவூட்டுகின்றன என்று மாணவர்களிடம் கேளுங்கள். ரோடியோவில் குதிரையா? ஒவ்வொரு மாணவரும் ஒரு பொருளைத் தேர்ந்தெடுத்து, அது உயிர்ப்பிக்கப்படுவதை கற்பனை செய்வார்கள்.
என் பொருள் உயிருடன் இருந்தால் என்ன செய்வது? அவர் கோபப்படுவாரா? அவர் சுற்றி குதிக்க விரும்புகிறாரா? அல்லது அவர் படுத்து ஓய்வெடுக்க விரும்புவாரா? செடி போல் வளருமா?
பொருள் தேர்ந்தெடுக்கப்பட்டவுடன், அதன் இயக்கத்தின் வெவ்வேறு தருணங்களை அல்லது அதன் வளர்ச்சியின் வெவ்வேறு நிலைகளை வரையவும்.
நாற்காலி, முட்கரண்டி, கண்ணாடி, கூரையுடன் கூடிய வீடு, ஒரு ஜோடி கண்ணாடிகள் போன்றவற்றை வரைவதற்கும் உயிரூட்டுவதற்கும் எளிதாக இருக்கும் பொருட்களையும் மாணவர்கள் தேர்வு செய்ய முடியும்.
செயல்பாட்டின் முடிவில், மாணவர்கள் வரைபடங்களை ஒப்பிட்டு மற்ற மாணவர்களின் தொடக்கத் தேர்வுகளை யூகிப்பார்கள்.
2- தார்மீக மற்றும் குடிமைக் கல்வி
- வீடற்ற மக்கள்.
வீடற்றவர்கள் (SDF) அல்லது வீடு இல்லாதவர்கள் பாதாள அறைகள், காலி இடங்கள், வாகன நிறுத்துமிடங்கள், கிடங்குகள், மெட்ரோ ரயில் நிலையங்கள் போன்ற வீட்டு வசதிக்காக இல்லாத இடங்களில் வசிக்கும் மற்றும் தூங்கும் நபர்கள்.
அவர்கள் சில நேரங்களில் அவசர விடுதிகள், வளர்ப்பு இல்லங்கள், தற்காலிக அடிப்படையில் தங்க வைக்கப்பட்டுள்ளனர்.
2020 இல் பிரான்சில் கிட்டத்தட்ட 300,000 பேர் வீடற்றவர்களாக இருந்தனர், இது 2012 இல் இருந்ததை விட இரண்டு மடங்கு அதிகம்.
பிரான்சில், ஏறக்குறைய 4 மில்லியன் மக்கள் மிகவும் கடினமான சூழ்நிலையில் வாழ்கின்றனர்.
கிறிஸ்டோஃப் மற்றும் ஆலிவர் டிஃபாயே வழங்கும் கல்வி நடவடிக்கைகள்.
